蒙台梭利教育准则

　　蒙台梭利教育法基于若干基本准则：

　　不同成长阶段的孩子有不同的成长需求（四大发展阶段）

　　蒙台梭利教育把儿童成长划分为四个阶段：出生至6岁，6至12岁，12至18岁，18至24岁。很多心理学家都对儿童的各个成长阶段做过详细描述，但是只有蒙特梭利博士从教育入手，她赋予教育为“生命的辅助”这一新定义，提出倘若儿童自然成长的每个阶段都得到我们的支持，我们就能对一个人的成长产生最佳影响。她认为孩子的能力会在一个特定的时期会达到一个特定的成长阶段，若要充分激发孩子的潜能，就必须在相应的时期，让孩子抓住机会。

　　图片源于玛利亚上东幼儿园课堂

　　孩子自有独特的学习方法（吸收性心智）

　　在成长的最初6年里，年幼的孩子对周围的一切如饥似渴。新生儿通过生活可以轻松学习任何语言，适应任何文化。蒙特梭利博士建议应高度重视人生最初6年的教育，因为这个阶段的孩子学什么都轻松自如。

　　图片源于玛利亚上东幼儿园 班级

　　孩子天生具有学习的欲望（人类倾向）

　　婴儿自一出生就努力适应环境，探索生活中的一切。他们通过日常生活接触了解世界，天生拥有独立的诉求，主动探究与人交流的方法。他们还有用手操控的强烈的欲望，用手去了解事物，用手做事全神贯注、周而复始，直到做好为止。这些成长的冲动是伴随人类成长的自然行为，能帮助婴儿成长及适应新的世界。

　　孩子的学习具有独特的机会窗（发展的敏感期）

　　在不同的成长阶段，孩子对周围的特定事物尤其的敏感。在生命的前六年里，孩子在自我发展的天性驱使下学习语言，协调身体，发展智力，使他们的世界充满意义。

　　图片源于玛利亚上东幼儿园课堂幼儿讨论

　　这些“敏感期”持续的时间短暂有限，当孩子接近 6岁的时候逐渐消失。这些敏感期也标示出孩子自然成长的时间表，因此，蒙台梭利教育特别强调在生命的前六年当中遵循这个时间表来协助孩子的成长。

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