上小学之前一定要读幼小衔接班？不妨从这几个维度考量下!

　　幼儿园是每个小朋友都必须经历的一个阶段，也是为孩子以后的学习生涯打造一个很好的铺垫。但是不知从什么时候开始，小朋友的幼儿园生活开始变得学业任务繁重了，不再像以前那样能开心玩耍的学习时间，每个家长为孩子报了各种现阶段“能学”的补习班。

　　其中幼小衔接班就成为了其中一个典型代表，在孩子面临幼升小阶段时，家长们会很关心是否需要上衔接班，以及在步入校园前有哪些准备工作。总结来说，「幼小衔接」是有必要的，但这里的「幼小衔接」主要是指孩子心理、生活和能力上的准备。下面我们向大家详细介绍幼小衔接过程中作为家长，可以提前为孩子准备什么。

　　幼升小为什么要「有准备」?

　　小学是人生一个全新的阶段，自此孩子进入了漫长的求学过程。

　　俗话说良好的开端是成功的一半，作为家长和老师，在孩子的学习起步阶段给予充分的引导和准备，帮助孩子顺利的适应学校的生活、学习、人际交往是至关重要的，也是直接影响孩子对学习生涯的建立最初的「第一印象」，这个阶段准备的好，后面的学习生活基本会顺风顺水的，如果一开始家长和孩子都手忙脚乱，会直接影响接下来繁重的学习生活。

　　如果一开始没有任何准备，就如同一个完全不会游泳的人直接跳进水里，很容易「溺水」。因此，入学前是需要有准备的，需要有充分准备的。

　　孩子有必要上幼小衔接班吗?

　　因为幼儿园与小学之间的教学模式是缺乏联系的，幼儿园和小学时两种不同类型的教育机构，它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。比如说：

　　1、学习生活上的不同

　　幼儿园以游戏为主，在游戏的过程中将教学内容进行渗透，并且没有特别多的规章制度约束着孩子们;但小学开始就是以学习为主，孩子大多通过听讲以及习题来学习、巩固知识，需要很强的知识迁移能力，加之小学增加了许多校规校训，这就会让孩子产生落差，时间一长孩子对新校园的新鲜感减少后，容易导致厌学等情绪。

　　2、人际关系上的不同

　　幼儿园时期，孩子们与教师接触主要相互陪伴加做游戏;而小学时期，孩子们和教师接触的主要目的是上课、获取知识，同时课间活动也仅有10分钟，和同学们的交往就比较少，熟悉的时间就相对较长，孩子如果比较内向，往往会在这个时期感觉到孤单。

　　3、标准要求上的不同

　　幼儿园的孩子们只需要按时吃饭、睡觉，很容易就得到老师的表扬以及小红花;但到了小学，老师和家长就更加重视孩子的知识、能力、习惯的培养，某方面做得不好，孩子就可能会挨骂甚至挨打。经常有小学的小朋友说，爸爸妈妈和以前不一样了，变得好凶，原因就在于此。

　　说了这么多，想必咱们家长也了解到幼小衔接的重要性，那么咱们该如何陪伴孩子进行幼小衔接，安稳的度过这个阶段呢?

　　其实，家长的心态非常的重要：

　　1.幼小衔接虽重要，但不能牺牲孩子的幸福与快乐

　　教育实际上是一个量变到质变的过程，所以学习也应该循序渐进。幼小衔接确实重要，但孩子的幸福与快乐也非常重要，毕竟童年可以说是人一生中最无忧无虑的时光，因此咱们家长在给孩子做幼小衔接时，也要时刻注意着孩子的心理健康，让孩子保持开心、快乐的心情，静待开花结果。

　　2.不盲目要求孩子，将学习当作任务

　　有许多家长看见别人家的孩子怎么样样都会，就开始盲目的要求自家孩子同步学习，但实际上每个孩子的家庭状况以及个人情况是完全不同的，因此家长千万不能盲目要求孩子，以别家孩子为导向，强制性的让孩子把学习当作任务。3~6岁的孩子在学习时，主要是以形象记忆为主的，像字母、数学符号、甚至于汉字笔画对孩子来说都比较抽象，难理解，如果在这个阶段就让孩子把学习当作任务，很容易让孩子感受到负担。

　　该如何做好幼小衔接了?

　　主要还是分两个方面，一个是学习上，另一个是生活上。

　　在学习上　　1、语文上，孩子需要掌握拼音认读、拼读的能力，识字量需要一千字左右

　　朋友家的孩子从四岁开始学识字，学了一年半识字之后，再学习拼音，她的语文基础很好。小朋友读过很多套识字书，识字书一般一千字就够了，当然越多越好。孩子识字多，默写不担心，阅读不担心，理解能力也会特别好，而且同时也培养了孩子的阅读习惯。认识了之后，下一步就可以提笔写了。

　　很多家长说孩子字写得不好，不认真，握笔不对、占格不对等等，让孩子擦掉重写，其实这个做法是不太好的。

　　如果我们没有找专业的书法老师去启蒙，教孩子写字，只是让孩子在家描红，家长在旁边辅导，孩子是不可能写出一手好字的。不能指望孩子读小学后才学习写字，每个孩子在学写字的过程中都会有很多状况，学校的语文老师只能上课时指点下，她发现不了孩子的格位、笔顺和握笔的问题，如果不想等到以后去纠正坏毛病，那么现在就要提前培养好习惯。

　　2、数学上，其实小学一年级上学期的要求不高，孩子只要掌握两位数的加减法，50以内就绝对足够

　　数学上也需要有一定的识字量，因为这直接影响到数学里文字题的读题理解能力。不赞同父母帮忙读题，因为孩子会有依赖心理，不会自己去思考问题，数学读题和语文阅读，孩子都不能依赖父母的。

　　3、英语上，英语比较有趣，孩子学起来很容易，旨在让她掌握常见的单词和英语对话，学会自然拼读。

　　之所以把英语放在最后，是因为想把语文铺垫好，再学英语。相对来说，语文是其他学科的基础，比较难学，语文的内容要靠日积月累，要有悟性，而悟性需要我们有足够的识字阅读量做支撑。

　　孩子学龄前做铺垫，学的是知识体系，是各方面的能力。

　　所以，这里不太鼓励家长早早地将一年级上册的书先教起来，这样会让孩子开学之后炒冷饭。我们需要做的是，让孩子掌握知识，而不是把课本内容先过一遍，课本的内容很有限，这种做法不可取。

　　我们要提倡能力培养，而且是长期的良性发展，如果孩子可以把幼小衔接每个板块的内容掌握好，等她升小学后，根本就没有难度，完全可以阶梯式地往前走，家长也不用担心掉队，只要底子好，能力强，什么都不怕。

　　生活上　　在生活上，需要帮助孩子养成良好的习惯，比如整理东西，注重个人卫生，可以要求她把自己的东西整理好，比如用好东西放回原处，同类题材的书要归类放好，这个思维会影响她以后的学习。

　　学习中的复习、预习和大家说的专注力，都与平时的整理习惯有关联。

　　很多父母会说，小孩子整理太慢。是的，因为她是小孩子。父母可以尝试一起整理，放慢点节奏，和孩子同步整理。我们不是需要孩子做家务，因为过多地帮父母做家务，心思会分散开，孩子很难做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

　　孩子在读书的时候需要专心，做好每个年龄应该做的事情，小初高阶段的任务就是要专心读书，把自己的事情安排好最重要。

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