未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式

世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产和生活方式。随着大数据、云计算、物联网、人工智能、区块链等技术的崛起，以人工智能为代表的第四次工业革命正悄然来临，它将给整个社会带来深刻的变革。

根据世界经济论坛发布的《未来就业报告》中显示，未来职场中65%的职业现在都还不存在。在这样飞速变化的时代，我们必须提前做好应对的准备，尤其是在教育方面。

正如清华大学薛澜教授所言，“第四次工业革命中，最大的挑战就在于教育。目前某种意义上来讲，我们教育的内容很多是为第二次工业革命或者第三次工业革命准备的。但在第四次工业革命的环境下，我们为同学们提供的教育不应是昨天的教育，而应当是未来需要的。”

那么，未来的教育应该是什么样的呢？2020年1月，世界经济论坛发布了一份名为《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告。该报告概述了在新的经济和社会背景下定义优质教育的新框架，并分享了创新教育模式的主要特征。

世界经济论坛正在启动“教育4.0倡议”，动员所有利益攸关方围绕改变教育未来的新模式、新标准和新行动形成广泛和创新的联盟，加快推广最佳做法，以促进教育系统的转变。该报告是世界经济论坛为塑造新经济和社会的未来而启动的全球协商进程的成果，旨在为第四次工业革命时代确定有希望的高质量教育模式。

报告指出，随着全球化和技术的快速发展，公民空间和工作世界不断发生变化，教育系统与全球经济和社会的现实和需求越来越脱节。教育模式必须适应变化，培养儿童具备创建一个更具包容性、凝聚力和生产力的世界所需要的技能。

当下，世界各地涌现出许多新的学校和新的教学理念，以帮助下一代为迅速变化的就业环境做好准备。我们需要变化，需要对教学方法进行全面改革，这不仅是因为数字技术，如人工智能等迎来了惊人的变革。同时，这也是非常必要的，因为当前的教学模式仍然牢固地植根于过去，已有200多年或更长时间了。随着时代的进步、历史的发展，传统教学模式显然已经越来越不适应时代的步伐。

在这份报告中，世界经济论坛探讨了教育需要如何改变。同时，描述了第四次工业革命——“教育4.0框架”。其中，学习内容和经验中的八个关键特征被定义为高质量学习：

1. 全球公民技能：包括侧重于建立对更广阔世界的认识、可持续性和在全球社会中发挥积极作用的内容。
2. 创新和创造力技能：包括培养创新所需技能的内容，包括解决复杂问题、分析思维、创造力和系统分析。
3. 技术技能：包括基于开发数字技能的内容，包括编程、数字责任和技术的使用。
4. 人际交往能力：包括关注人际情商的内容，包括同情心、合作、谈判、领导力和社会意识。
5. 个性化和自定进度学习：从一个学习标准化的系统，转向一个基于每个学习者不同的个人需求，并有足够的灵活性，使每个学习者能够按照自己的进度学习进步。
6. 可及性和包容性学习：从一个学习仅限于有机会进入校舍的人的系统，转向一个人人都有机会学习并因此具有包容性的系统。
7. 基于问题和协作学习：从基于过程的内容交付转移到基于项目和问题的内容交付，这需要同行协作，并更紧密地反映工作的未来。
8. 终身学习和以学生为导向的学习：从一个学习和技能在人的一生中减少的系统，转向一个每个人都在现有技能上不断提高并根据个人需要获得新技能的系统。

同时，报告还重点介绍了全球16个创新教育案例。这些案例基于其独特的方法、展示的影响力和地理多样性，为上述“教育4.0”铺平了道路。这些案例旨在为全球教育体系更全面的转变提供灵感。这16个案例包括Green School、South Tapiola High School、Kabakoo Academies等（后续必达将推送“创新学校”专栏内容，对全球创新学校、创新教育做详细介绍，在此就不展开了）。

在报告中同时还提到了几种值得注意的创新教学法。报告指出，虽然存在许多不同的教学方法，但大量文献提出了推动教育系统创新的五种关键方法：

1. 游戏化：一种创造快乐体验的方法，使儿童通过积极思考和社会互动找到学习的意义。它包括自由玩耍、有引导的玩耍和游戏。
2. 体验式：将内容集成到实际应用中的一种方法。这种方法包括基于项目的学习和基于探究的学习
3. 与计算机有关：一种支持解决问题的方法，使学生能够理解计算机是如何解决问题的。
4. 具身化：一种通过运动将身体融入学习的方法。
5. 多元文化：一种注重语言多样性和多种使用和分享方式，并将学习与文化意识联系起来的方法。

报告最后写到，当下，我们迫切需要更新教育系统，使儿童掌握掌握应付未来工作和社会的技能。“教育4.0框架”为如何更新学校系统以满足儿童的未来需求提供了一个远景。

虽然许多学校、项目和学校系统正在率先向“教育4.0”转型，但这一系统层面的变革将需要教育部门、教育工作者和私营部门领导人之间更密切的合作，以连接和扩大这些努力，创建整体教育系统。激活“教育4.0”需要各方面在定义和评估未来技能方面加强协调，为教师队伍领导这一转变做好准备，并加强学校和学校系统之间的联系。

编辑 | 阿黎

内容来源 | 世界经济论坛