当世界在不确定中摇摆,孩子如何成长才能有更多选择?其实,关键词就一个

栏目:未来教育  时间:2022-12-01
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  看点“风险社会”一词出现了几十年,但从来没有像今天这般让人们体会至深。如今,单一技能显然无法保障孩子做出自己想要的选择。面对不确定性的时代洪流,个体将何去何从,教育应该从方面着手?对于这个问题,上海历史最悠久的国际学校早已给出答案...

  文丨柯察金 编丨Leon

  最近大新闻频出。短短几天,硅谷各巨头公司史无前例裁掉数万人,须知这可是科技行业;另一边,AI也在加速让更多人丢掉饭碗,人工智能“绘制”的作品随处可见,甚至摘得艺术大奖……

  今后,到底学什么保险,没谁能给答案。唯一确切的,是不确定性日益成为常态,而教育如果仍止步于培养专才,恐怕再难以为继。于是便有这样一问:

  在风险和不确定性面前,孩子拿什么“未来可期”?

  1996年,李翚任教于上海一所学校,迈开她在国际化教育的第一步;5年后,她从该校“远航”,在泰国、新加坡、印度、沙特阿拉伯、美国等地,均有从教和管理经历,自称属于教育界的“游牧民族”。

  兜兜转转到2020年,李翚又以中方校长的身份,回归曾经的出发地,并不禁感慨:“20年过去再回来看,这所学校的精髓真是一点没变。”

  

  李翚,上海耀中(浦西)华籍校长

  追问下去,李校所言精髓短短三字而已——“多元化”。而她回归的学校,便是早已融入申城这座城市一部分的上海耀中,也是沪上第一所正式获得政府注册和认可的国际学校。

  同李翚校长深入交流,并实际接触耀中充满活力的00后们,开头那一问的答案也逐渐明了:

  能对抗不确定性的,有且唯有“多元化”。

  正因此,耀中提出“三结盟”的使命,即“与科技结盟”,“与文艺结盟”,“与仁爱结盟”。多元化理念数十年不变,恰是在变化中的坚守,也正是浪里淘出的真金,同时也与世界顶尖学府的招生取向高度契合。

  今年,耀中学子继续交出一份亮眼的成绩。牛津大学、帝国理工大学、 华盛顿大学等世界Top30高校皆有斩获,累计共获520万元奖学金。

  探访耀中,感受至深处在于:为孩子提供多元化的环境,并将多元化理念渗入教育的方方面面,是在变局之中给予孩子最好的行囊。

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  看得见的科学,

  每个孩子都是发明家

  实地到校内走走,确实会碰到有趣见闻。

  放学时间,外滩君参观耀中古北校区的DT(设计与技术)教室,没想到还有一位同学在伏案专注着些什么。注意来人后,他摘掉护目镜礼貌打了个招呼,介绍自己叫Feliz,然后一边继续手头工作,一边主动当起导游。

  

  Feliz正专注于自己的环保凳

  原来,他在设计一款环保型的坐凳,用以替代塑料产品,既要美观又要耐用,“可承重90KG”,Feliz指着桌上的成品,为了精益求精,这其实已经是他打磨的3.0版。

  环顾整个教室,学生的作品随处可见,即便未完工也相当精巧,全然看不出是学生作品。比如一个大块头的电子设备十分显眼,本以为是学校采购的,Feliz却说,那其实是同学自己做的街头游戏机。

  

  原来,这是学生自己做的机器

  看来第一站就来对了:科学教育怎么样,要看孩子们较不较真、有没有“极客精神”,这些才是最直观的。

  13年级的Chris同学,也是个对理科十分痴迷的大男孩。他曾以中国最高成绩,获得美国数学竞赛(AMC10)的荣誉证书,并在各类计算机、机器人大赛中斩获佳绩。

  

  Chris

  对于这样水平的孩子,学校的STEAM教育如何能“喂饱”他?

  1.“没有一节课是枯燥的”

  聊起STEAM,Chris的第一印象是觉得课上很有意思。他举了个例子,最喜欢的老师,是来自明尼苏达、教授数学的Akutsah。

  倘若课堂未能调动全体同学的兴趣,即使面面俱到又有什么意义?——这便是Akutsah老师的信条。在他的课上,考试居然成为学生最受期待的“节目”。

  Akutsah把同学分成几组,把做数学题变成投篮比赛,哪个小组做得最快,就获得一次投篮机会,最后计算比分,获胜者可以赢得老师精心准备的小礼物,或是3D打印的模型,或是一盒糖果饼干。

  

  教室里成排摆放的3D打印机

  这激起了同学们的胜负心,“很多人上课前就开始准备这个比赛”,每次课堂气氛都特别热烈。

  Akutsah的每堂数学课,都喜欢穿插各种故事和游戏:

  带学生到操场,用跑步的方式体验“加速度”;

  上课讲一半,会突然讲到其它有趣的话题,吊足学生的胃口,最后却总能回到公式;

  应用题经过他的“魔改”,学生们纷纷被代入到实际问题之中……

  “他的课,没有一节是枯燥的。”Chris给出了作为学生的超高评价。

  2.不动手,无STEAM

  Chris表示,他一直希望在学习中找到目标,做出一些实质性的成果。

  诚然,没有哪个发明家从小不动手,突然一鸣惊人的。想让孩子迷上科学,就得有足够的机会让孩子解决实际问题,即让科学“看得见”。

  

  耀中DT课堂日常

  他最近其实就在做这样的事情:出于兴趣,正为学校设计一个网站,以便校园里的一些比赛能有专门的地方实现报名和统计,比如谁参加了什么项目、获得多少分数,都会一目了然。

  很多老师听说后,都赞赏Chris的想法,计算机老师Platen还主动提供了很多数据库方面的支持。“他是个很有个性的老师,在非洲教过书,教室里至今还挂着津巴布韦国旗。”

  做网站,涉及到的技能很多。除开擅长的编程和数学外,得益于学校提供的电子设计类的实习项目,Chris学到不少怎么样把网页设计得更美观的办法。“不太可能指望所有东西都在课上学,还是要在课后自己做一些钻研。”他计划在2~3个月内,利用课余时间实现这个网站的建设。

  李翚校长表示,耀中会有意识地为学生提供很多动手实践的机会,比如“制汇嘉年华”活动,便是为孩子展现科技之美的盛会。

  

  “制汇嘉年华“活动现场

  比如去年的系列主题,为“火星新家园-探索与移民”。孩子们亲手制作的机器人车辆、新火星漫游器和3D打印等作品纷纷亮相。

  

  “制汇嘉年华“活动现场

  好玩好看之外,也是让学生主动以跨学科的方法学以致用。毕竟,没有什么比自己的设计展现出来,更让人兴奋的了。

  

  把艺术带给

  每块砖每面墙每个孩子

  一所学校怎么才算艺术方面比较强?一般来说是看上限,比如茱莉亚、罗得岛,在各自专业领域都是人才辈出。

  但观察过耀中的艺术氛围后,外滩君突然看到这个问题的另一种视角:对于K12阶段而言,首先应该看艺术的培养,是不是照顾到了每一个孩子,特别是非艺术专业的孩子。亦即在层次上做到多元,不论上限和下限都很高。

  1.属于每位同学的艺术教育

  刚提到的Chris同学,大概已经展现出一个“理工科男孩”的形象,但实际上,他对于文艺的兴趣同样十分浓厚,因为在耀中,每个孩子都被鼓励享受音乐和艺术,至于走不走专业道路,先放一边。

  早在上海耀中创校之初,小提琴便成为一到三年级小朋友的必修课,此传统至今未变。以弦乐作为基础的好处,在于既可独奏又可合奏,且对孩子的体资体态、气质形象都有绝佳的锻炼。

  

  小提琴课

  如果孩子还有其它方面的兴趣,可以继续报选修课,包括各类的舞蹈、合唱、交响乐等;也可以申请校内乐器个别指导,在中午休息和放学以后的时间,一对一地进行练习,囊括大中小提琴、单簧管、钢琴、小号、长笛等丰富乐器。

  Chris深切觉得,学校给他感受特别好的一点,是艺术没有被摆得很高、高得够不着,“就算是普通爱好的同学,也可以很轻松地参与进来。”

  他在小学时接触了吉他,尽管性格有点内向,不习惯在公众场合演出,但学校举办的大小音乐会、演奏会实在太多,在身边同学的鼓励、支持下,Chris也积极参与,他觉得在耀中待了这么多年,自己最大的改变就是个性变得开放了。

  从小喜欢的摄影,到了学校也总能找到“组织”。在美术课和摄影俱乐部,Chris进一步学到更多拍摄编辑的技巧。

  另外,学校甚至经常组织全耀中社区,举办摄影比赛,很多家长都会踊跃参与进来。这种氛围下,Chris从未给自己贴上理科生的标签。

  

  耀中校园里,

  四处陈列着来自社区师生和家长的摄影创作

  2.通往大师之路

  文艺复兴氤氲几百年,可能大家都渐忘了这么回事:伟大如达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔,曾经也都是“学徒”,各自找了位好师傅。艺术若往专业道路走,关键的也正在“师傅”。

  在耀中,教师与艺术家的身份往往合二为一。

  如Jason Schell,现任耀中(浦西)视觉艺术部教研组长。除了教课,本人便是声名远扬的艺术家。曾在墨西哥生活,举办过好几次个展,并为多个建筑手绘过壁画。他去年的“跨太平洋移民”展,吸纳了多方好评。

  

  Jason Schell老师和他的艺术作品

  专职艺术教师队伍外,耀中仍觉师资之多元可以更上一层楼,于2005年启动“驻校艺术家计划”,简而言之,就是把全球的知名艺术家们请过来,而且不是简单地做讲座,而是让艺术家们跟耀中的孩子共同完成创作。

  

  孩子在艺术家指导下进行快乐的创作

  大概就是去年这个时候,耀中(虹桥校区)餐厅门前很是热闹。孩子们分散在18米巨大的墙壁前,每个人都拿着画笔描画着什么。

  一个月后,一条气势恢宏的“赤龙”成为校园新地标。这便是浦西与浦东驻校艺术家Elena Hasnas和Haruka Ostley携手,与耀中学生共同完成的“赤龙传说”大型壁画。

  

  艺术家与孩子共同完成“赤龙传说”壁画

  在作画过程中,师傅的角色在于启发和引导,而实际参与壁画全部步骤的,是耀中的孩子。学校的空间真正融入到教育的一部分,即“让墙壁说话”。

  艺术家们各自的特点也非常多元鲜明。比如Ostley夫妇,同是驻校艺术家,先生(Gabe Ostley)擅长漫画,夫人(Haruka Ostley)则是专注于绘画的多学科艺术家。如此不同风格的碰撞,让孩子了解到艺术更多的可能性。

  11年级的Cindy同学,坦言自己小的时候,对于音乐其实没有太多感觉,在家也学了钢琴,但“更多只是为了练而练。”到了耀中,是她对音乐真正产生兴趣的一个关键节点。

  

  Cindy

  在小学的必修课上,她第一次接触到了小提琴。如今,已是英皇8级distinction、上海音乐学院10级的水平,并在校乐队担任首席。

  

  耀中Gala晚宴演出,右起第三位为Cindy

  乐理知识根本不必死记硬背,Cindy说,老师们会用各种有趣的方式教学,比如很新潮地使用游戏音乐软件。

  在Cindy还是小学的时候,老师已经组织她去跟更高年级的学长同台,给了她非常多的演出机会。那时Cindy感觉到,原来为他人演奏是如此快乐的一件事。

  不知不觉中,她愈发因内在的驱动力而去练琴、去深耕音乐。有时乐队排练,常常留在学校练习到晚上。

  Cindy记得很清楚:夜晚的学校已经几乎空空荡荡,但小提琴老师仍然留在学校陪伴着她,适时地为她提供指导,令她至今仍感怀在心。

  

  耀中的音乐课堂

  每年,耀中都会有不少同学被伦艺、帕森斯、普瑞特、 萨凡纳这样的顶级艺术院校录取。不过,Cindy说她倒未必一定会走专业的音乐道路,她对商业也很感兴趣,“或者我可以把两者结合起来。”

  

  培养孩子的责任感,

  仅有爱心是完全不够的

  耀中的孩子们最打动人的,其实并非拿了多少奖项、进到怎样的顶尖大学,而是他们非常习惯于将自己的知识转化为具有实际社会意义的成果。

  暑假期间,Cindy便萌发了一个想法:假期的时间很长,能做些什么有意义的事?自己音乐方面的专长,能不能用来帮助到别人?

  说干就干,她当即联络了一些同学,成立了一个叫作“LingLing”的公益性音乐组织,主旨就是“为世界各地的小朋友,提供免费的音乐教学”。

  

  Cindy为“LingLing”设计的海报合集

  她开通了Instagram、小红书等各种社交媒体,自己编写文案、制作海报,宣传LingLing的项目。然后一面招收导师,一面招收学生。一个暑假的时间,就吸引到30多位来自不同国家的小朋友,参与线上一对一的学习。

  整个过程虽然繁琐,但Cindy由衷感觉到快乐。同时,即便不是以利润为目的,也学到了很多商业实践的技巧。

  由于没有教授低龄儿童的经验,也没有现成的课案,Cindy和团队的其它伙伴会花很多心思备课,琢磨怎么讲得通俗易懂。结果倒把课堂学过的东西,很系统地整理了一遍,每位导师都形成了自己独特的授课风格。

  李翚校长对此评价:“如果我们的孩子,不知道怎样将课堂里的知识和技能回馈到社会,我实在会觉得教育是失败的。”正因此,耀中郑重地把“仁爱”刻到三大使命之中。

  孩子们在学校,会接触到很多的公益服务机会。比如耀中跟老年中心、儿童智能中心等都有合作,校园里经常可以看到一些学生,为需要关怀的人群排演节目,深刻体验“给比拿快乐”。

  

  Cindy参加宠物领养日活动

  Cindy便参与过阿兹海默症老人、流浪人群以及流浪宠物的关怀活动,她说,每次帮助别人的时候,也更加感受到自己是幸运的,“很珍惜饥饿时的每一口热食”。

  更可贵的是,耀中给学生强调爱心,绝非简单地赠物、捐钱,而是倡导社会企业模式的公益资助,即“授人以渔”。因为只有把这样的公益理念和实践带进课堂,学生才能真正了解社会,培养有智慧的责任感。

  比如耀中和云南的一家咖啡豆供应商合作,开展名为“希望之豆”的公益项目。由耀中的孩子在咖啡节销售这些咖啡豆,另外,也可以售卖自制的文创产品,然后一定比例收益将流入善款池。

  如此一来,咖啡豆成为媒介,不光是献爱心,也是习得实用的商业技能、培养动手实践能力。同学们可以参与的角色也非常多元,如首席执行官、销售、会计、设计师等等。像Cindy小时候学过画画,便为咖啡节设计了款精美的咖啡杯,而其它同学可能会负责涉及咖啡袋包装、活动海报等等。

  

  同学们正在销售这些“希望之豆”

  虽然疫情带来一些影响,但“希望之豆”第一批爱心款项依然取得不错的成果:为10名艾滋病青少年提供了助学金,为30户家庭提供了融合项目。

  纵观世界级的企业家,其实都是起步于想要解决一个社会问题、一个社会需求。

  李校长强调,不管哪个年龄段,我们向孩子传递的信息都是与人为善、关心社会问题,“好的教育,不仅要培养孩子能自食其力,更要让他们成为照亮别人的一束光。”

  

  结语

  李翚校长还讲了件令她颇有感触的事:在耀中的年度盛会TEDx上,可以看到东方面孔的孩子讲着流利的英文,也可以看到西方面孔的孩子操着无可挑剔的汉语,不同背景的学生同时能用东西方两种思维方式,去思考和诠释问题。

  能做到这点,唯有中西文化融合的,沉浸式双语培养模式。在耀中的幼儿和小学阶段,中外教师资一直保持着1:1的配比;每个班采取双教师制,一中一西,到了中学阶段,中方老师仍占有相当大的比例。

  不论是双语言、双文化,还是“三结盟”的使命,归根结底是全人教育,多元化教育。

  “现在的一切都变化很大,孩子们今后要去面对一个非常不确定的世界。除了追求学业的卓越,我们也希望孩子能够发展属于自己的兴趣和爱好,能够发现自己的潜能。”

  有个IB满分的耀中学生,痴迷动物,最后去到澳洲一所以兽医专业著称的大学。李翚校长觉得特别欣慰:这孩子真正找到了自己的人生方向,多元化,真的不必非藤校不可。

  对于一个多元化的孩子来说,他可以去到任何一个国家,从事任何一份喜欢的工作,作出任何一个遵从内心的抉择。

  

  

  

  活动预告

  耀中耀华奖学金来了!

  耀中耀华于去年九月设立奖学金项目。分为三个类目:

  曾楚珩女士纪念奖学金 (整体学术成绩奖学金)、耀中耀华学科及才能奖,以及耀中耀华IB奖。文中提到的Cindy与Chris同学,分别获得2021-22学年耀中耀华音乐奖和耀中耀华IB奖。

  目前,2023-24学年奖学金项目已开放申请,校内及校外的7-13年级学生均有资格申请耀中耀华奖学金。申请报名渠道见海报:

  如有任何疑问,在校生敬请联系学校办公室,校外申请人敬请联系:

  ycissh.scholarship@ycis.com

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