中小学作业设计大赛

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　　教材分析

　　人民教育出版社 3 年级的课程只涉及到了色彩感知学习， 4 年级开始进入 色彩基础知识的学习，其中，四年级上册《色彩的冷暖》了解色彩会呈现冷或 暖的视觉效果，四年级下册《色彩的明与暗》《色彩的渐变》《色彩的情感》 是有关色彩知识的进一步了解与学习这几课具有色彩表现的共性，而每课知识 点之间又存在着关联性的难度递增。从“运用色彩的明与暗进行绘画表现”， 到“运用色彩的渐变原理画一幅风景画”，最后到“利用色彩表达自己的情感”，知识层层递进，难度不断加大。

　　学情分析

　　四年级学生，已经熟练认识各种颜色，并能正确说出常见的几种色相名称， 他们对同类色中不同颜色的色彩倾向有感知， 但不同的名称很难表述准确， 对生 活和作品中的色彩有了一定的情感感知能力， 但用准确的语言表达对色彩的情感 能力还不足。在他们之前的学习中， 已经能够运用各种颜色进行绘画表现，但多 为随性地感知表现， 对于刻意地组织色彩搭配能力不够。对如何“运用色彩的明 与暗进行绘画表现”，如何“运用色彩的渐变原理画一幅风景画”，如何“利用 色彩表达自己的情感”，等色彩知识的运用需要经过更深入学习才能掌握， 他们， 探索欲望很强，对于实验、动手等探究学习方式非常感兴趣。

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