居家学习如何带班？怎样做好家校沟通？不妨看看“老班”的经验｜支招

　　虽然居家学习对我们而言并不陌生，但是网课带来的隔膜，以及居家生活带来的心理变化，总会影响到孩子的身心发展。作为班主任，在居家学习期间有哪些小妙招凝聚班级向心力，如何做好家校沟通……本报小编特别邀请资深班主任分享他们的经验。

　　“五镜”管理小妙招

　　

　　张彬

　　北京市东城区和平里第四小学

　　育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。线上学习改变了学生的学习方式，也改变了班主任的管理方式。如何在这看得见摸不着的虚拟空间，把班级管理得井然有序，既是机遇又是挑战。我守方寸小屏，合家校之力；守教育初心，担育人使命。采取了“五镜”管理小妙招，使“小”平台发挥了“大”作用。

　　会用“望远镜”

　　一是着眼当下，放眼未来。疫情终将过去，不能满足于当前应对疫情完成教学任务，要考虑学生的长远发展。我和任课老师们一起，用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行，有计划、有质量、有温度地为学生提供丰富多彩的线上课程。

　　二是引导孩子见贤思齐。学习国家榜样、身边榜样，表扬班级各项优秀之星，在班级群中转发优秀作业、分享居家自主学习优秀典型等。注重发挥老师们自身的引领带动作用，用饱满的状态在镜头前做好示范，用“音质”感染学生。

　　会用“放大镜”

　　一是致力于放大教育的效用。补育人短板，在提高学生的自律性上下功夫；补生活教育短板，引导融入德育、艺术、体育等课程；补实践课短板，提出劳动教育和自主阅读建议；补团队教学短板，借力教研组，把集体智慧转化为个体力量；补家庭教育短板，使家校合作共育成为学生居家学习的可靠保障。

　　二是致力于放大学生的优点。通过细心观察，捕捉到每个孩子特点，因势利导，因人而异，根据每个孩子居家学习期间的长处和进步，制作“云奖状”，在互动与赏识中绽放课堂的活力。

　　会用“显微镜”

　　一是对所有课程都做到全程参与，课前喊人、课后反馈。要求学生全程打开摄像头，随时巡视学生上课的状态，对做得好的同学进行鼓励，对不当行为及时提醒和制止。

　　二是对所有学生都做到全程关注，及时发现学生身上表现出来的一些偶发的心理信息和行为迹象，确定班级中需要重点帮扶的学生名单，并一对一和家长沟通，与家长一起讨论解决问题的办法。

　　会用“凸透镜”

　　一是善借力、勤沟通，聚合力量。保持与家委会的密切联系，与他们共同制定居家学习计划、制作“温馨陪伴”课程，通过家委会和部分家长在班级家长群中传递正能量，发挥双向沟通桥梁作用，让家长们感觉到舒心、放心、温心。实施朋辈互助，充分发挥班委会的积极力量，引导学生干部争做老师的助手、同学的帮手。

　　二是巧牵线、善搭桥，聚合平台。引领打造班级“和堂阅色”微信公众号，使其成为同学们成长的展示台，在居家学习期间也能借此表达自我、乐享同学，看到自己的成长与收获。公众号的每篇文章都由家长们自主撰写、编发，拉近了家与校、师与生、生与生之间的距离。

　　会用“平面镜”

　　一是用同一标准对待不同学生，不偏不倚、实事求是，和同学们一起制定线上课堂公约，打造“说明书”，提前明确课堂纪律，要求到位，让学生心中有纪，心中有责，心中有畏。

　　二是确保课堂上的机会公平，把课堂资源公平公正地分配给不同的学生，快速活跃课堂节奏，增加学生成就感。

　　特别的爱给特别的你

　　

　　刘桂华

　　北京市西城区育翔小学分校

　　居家学习的顺利开展，班主任工作到位至关重要。特别是针对二年级小学生，我努力采用对学生正向鼓励、与家长建立信任关系、精心设计每周云班会、分层进行小组答疑、单独联系特殊需求学生等方式方法，使我班级的线上教育教学富有实效。在上述方法中，我最关注的是因人而异、因材施教，正可谓“特别的爱给特别的你”，通过正向鼓励，和学生之间建立起信任的桥梁，把特别的爱给特别的“他”。

　　家长认同一样重要

　　要想让每一个孩子都能够在居家学习中保持一种积极向上的学习态度，家长的认同很重要，同学们更是不能松劲儿。于是我最关注在云端相见中每一张露在镜头中的小脸儿和每一位家长的状态。小A，今天的样子，我很放心。他圆圆的大眼睛炯炯有神，像在学校的课堂中一样，坐得直直的。他的一举一动都好像在急切地告诉我：你看我多棒！刘老师快快表扬我。看着他这股可爱的劲头，再看看坐在他身边和他一起听会的妈妈，让我在班会的尾声忍不住地说了一句，明天的直播课堂希望每位同学都像小A 一样，坐姿端正，认真地倾听老师说的每一句话。我清晰地看到小A眼中的星星闪闪亮，也看到了他身边的妈妈眼中同样闪亮的星星。

　　设置夸夸时间

　　让星星闪亮不容易，别看一句小小的赞美，曾经很让我苦恼。第一周的居家学习，小A的练习总是提交得很晚，正确率也不高。直播课时，他也总是不认真听讲，好像手里在摆弄着什么。作为班主任，我很着急，怕他学习上落下了，更怕他把之前在校园课堂中养成的好习惯都抛之脑后了。我的心思全用在了回忆里，忽然，我才发现原来时空发生了变化，但是小A没变，他还是那个喜欢被表扬的小A呀。于是，再一次进入直播课堂的我便调整了策略，课前的巧心思，我要设立“夸夸时间”。那一天，我故意提高了声调，字正腔圆地说：“某某方面，我首先要表扬小A同学……”话音刚落，原本摄像头里低着头不知摆弄着什么东西的小A，立刻坐得直直的，他的眼神又亮了，还是从前那个小A。

　　之后的每一天，我都巧用“夸夸时间”不停地去表扬我看到的镜头前的每一个孩子，包括小A。我用一种信念告诉自己，每个学生是独特的，作为老师，是要抓住每个孩子的特点去教育他，去引导他，去让他在某一天遇见那个更好的自己。我通过正向的赞美婉转地拒绝了学生的不安与烦躁，学生也会在我的赞美声中努力控制自己的情绪。而这份控制是我和学生之间建立起的一座信任的桥梁，这里面饱含着真诚，饱含着他能够听得懂的我的期待与对他特别的爱！也正是如此特别的爱，让班级的每一朵花都悄悄绽放，集体在慢慢成长，那是信任中的分享，关注中的蜕变。

　　线上学习班级工作不妨尝试“非暴力沟通”

　　

　　王浩

　　清华附中上庄学校

　　居家学习期间，班级管理工作主要通过网络的方式开展。随着时间深入，学生容易出现倦怠现象，实践中，我发现非暴力沟通的方式在线上工作中，能够很好地理解学生和家长的需求，在换位思考的方式中，真心关爱学生，进而能够促进家校的合力，达到事半功倍的效果。

　　非暴力沟通的目的不是要改变别人和他们的行为，而是要建立以诚实和友爱为基础的人际关系，最终满足每个人的需要。在谈话中提出具体请求后，明确谈话的目的，请求反馈，进而理解他人的反应，进而达到与他人联系的目的。

　　平时特别安静内敛的C同学数学作业没有及时提交，我并未像以往那样大张旗鼓地在家长群中直接公布姓名。

　　平日里，C同学的性格属于“缓慢型”，做事从来不紧不慢。C同学的母亲和我电话沟通过，她特别焦虑，也经常因为C的磨蹭和他有过冲突。

　　有了前面的准备工作，我和C同学妈妈的沟通，不宜太过着急，更不宜当众直接“点名”，否则无形中必定会加剧C同学母亲的烦恼，进而降低配合度。

　　我：C妈妈您好，孩子今天数学没有及时上交，请您知晓。我刚问过其他老师，是因为他昨晚写物理作业太迟导致的。

　　C母亲：这孩子做事太慢了，该怎么办？

　　我：您别着急，我特别理解他。每天对着电脑学习，科目又不少，所以真的很辛苦。您也特别操劳，每天下班还得看着他一起完成作业。

　　一番共情，换位思考，及时拉近了我和C母亲之间的心灵距离。

　　我：现在上网课，我们需要采用一些方法，让C慢慢适应，及时调整。

　　C母亲：谢谢您老师，我们该怎么做呢？

　　我提出了具体的要求，同时给C同学留有余地，采用循序渐进的方式让孩子改变习惯。在真心关心孩子身心健康的同时，对孩子的作业提出了具体的要求，对孩子的行为方式的改变提出了具体的建议。通过这次沟通后，C同学在家长的帮助下，作业基本都能按时提交。

　　及时的正向反馈能够加强“非暴力沟通”的成果，体现着线上家校沟通中的智慧和敏感。每个家长和学生都渴望得到及时而又积极的正向反馈，及时发现孩子的闪光点，及时给家长反馈，真心关爱，有助于家长的配合和提高学生的自我效能感。

　　在后续的让家长配合督促作业的过程中，我放弃了在微信群里当众公布的方法。在了解情况后，和家长逐一沟通，从家长和学生的角度，针对每个学生的性格特征，提出如何提高网络课程上课的效率的方法。在线上沟通中，多换位思考，明确孩子和家长的需求，提出合适的改进做法，让爱滋养心田，给予家长、学生更多信心，静待明日花开。

　　策划：赵翩翩

　　编辑：付磊

　　编审：郝彬

　　终审：王宇 苏金柱

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