2022年中考志愿填报攻略，这4点建议，家长和学生要细看！

　　1、填报志愿一定要科学判断

　　考生填报志愿前要认真分析全市中考城区等级分数区间及人数，根据自己的中考成绩合理判断最有可能被哪些学校录取。提醒考生切忌好高骛远，不切实际，将每个批次的志愿都填得太高，最后可能导致学校无法录取。同时切忌只填唯一志愿，一旦没有达到填报学校录取标准，容易造成无法被其他学校录取的严重后果。

　　

　　2、填报志愿一定要形成梯度

　　考生填报志愿时要先后有序、从高到低、层次分明，形成梯度。如果前一批的三个公费平行志愿(第三批次为五个平行志愿)、一个自费志愿均未录取，档案可抛档至下一批的志愿，依此类推。

　　

　　3、填报志愿切忌颠倒批次

　　填报普通高中学校志愿时，第一志愿栏既可以填报第一批次的学校，也可填报第二批次或第三批次的学校。若第一志愿栏填报的是第二批次的学校，第二志愿栏只能填第三批次的学校，不能填报第一批次的学校;否则导致后面批次志愿无法录取。

　　

　　4、填写平行志愿注意事项

　　1：“平行”有顺序。“平行”是相对的，即在同一投档时间段内，考生所填志愿学校均有可能被检索到。但要记住，检索是按考生填报的志愿学校依次进行，所以，填报时也要注意志愿学校的排列顺序。

　　

　　2：填满别“客气”。填满志愿可以增加录取机率。如果考生少填一个平行志愿，就可能减少一次被投档机会。但在选择学校志愿时，也要慎重，不想去的学校不要填。

　　3：合理“巧”搭配。考生要准确定位、合理分配志愿，所填报的学校之间保持一定梯度，按“冲1、稳2、保3”的原则选择一、二、三志愿学校，以提高志愿命中率。

　　

　　如果你想逆袭人生，就来南宁天泽高中吧：

　　l 引进衡水教育理念：培养清北、重点大学学生

　　l 引进衡水管理模式：从严治校，教学落实到位

　　l 引进衡水教研模式：掌握规律，题型解法剖析

　　l 引进衡水备考模式：易错易考，全部掌握解法

　　

　　天泽高中教师授课特点：

　　? 全国状元导师：题型精准+考点透彻，以清北、重本为培养目标

　　? 一线高级教师：经验丰富+方法多样，以培养重本为教学目标

　　? 学科带头人：擅长押题+教学精湛，以快速提分为教学目标

　　? 全国骨干教师：思维巧妙+教学扎实，以培养优质大学为目标

　　

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　　招生对象：初三毕业生

　　招生成绩：C/C+

　　招生人数：400人；8个班

　　招生区域：南宁市市区

　　

　　（1）创建“一体、双向、自主、多样”的人才培养模式

　　即“普艺一体”，天泽高中一个办学主体下，融合艺术高中与普通高中两种教育；“双向开放”学生可以根据个人兴趣爱好和学习素质能力“自主选择”，可以多次自主选择接收普通教育或艺术教育；“多样成才”学生可以选择参加艺考、校考、夏季高考等多种毕业去向。

　　

　　（2）组建高素质教师队伍，办优质特色艺术高中

　　学校汇聚了顶尖的行业内教学名师，专职教师140多人，省市级骨干教师、学科带头人34人，高级职称50余人，均毕业于985、211及重点大学。另有60多位优秀的艺术老师，均毕业于全国各大艺术院校。学校为每一位学生配备一位生涯发展规划指导和学业的“个性化”学习辅导员，促进学生全面健康成长。

　　

　　（3）创新“分类、分组、双测、单招”的招生录取方式

　　即“初升高特长生专业分类”，设置音乐、美术、舞蹈、书法、体育、播音主持、航空服务、体育等多个专业，按专业分类招生；“班级分组”，每个专业区分“普通高中”与“艺术高中”两个平行对照班；“入学双测”，即考生入学需参加学校组织的专业加试；“单招录取”，即学校按照文化课和专业课的综合成绩，单独划线招生。

　　

　　（4）构建“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系

　　为适应综合高中教学，天泽高中按照基础融合、专业分类、必修分层、特需特设的课程理念，构建了“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系，即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源融通。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三个模块课程，建立必修课、选修课、特长兴趣课、短板援助课等多种课程类型，通过学分互认，不同课程之间进行灵活转换、多样选择，借力国家课程的校本化，实现普通教育与艺术教育之间课程融通。

　　

　　（5）打造“宽基础、厚人文、精专业、强文化”的高效人本课堂

　　天泽高中坚持“以人为本、尊重差异”的原则，打造适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力和学习需求的不同，制定不同的学习方案，个性化教学；依照艺术生升学与就业的不同需要，采取不同的教学策略，因材施教。专业课教学实行分层式目标教学、小班化授课、一对一辅导，为提升学生综合素质和职业迁移能力，特别强化每名学生至少掌握“一主两副”三项专业技能；文化基础课推行“学案导学+小组合作”的教学策略，根据新高考形势要求，分组走班教学。

　　

　　（6）探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制

　　在管理与评价机制上，全校实行封闭式军事化管理，天泽高中“互转、分流、三元、四维”的方式。打破普高身份壁垒，在校期间，学生在艺术高中班、普通高中班之间是可以互相转换的；“多次分流”，学校采取实施高一融合、高二开放、高三定向的策略，允许学生多次选择、多次分流，确定最适合自己的毕业去向、班级及课程；“三元定岗”，以学校作为基础，以艺术为支撑，实行学校、家长、老师三方协同育人，在学生中推行校内、校外“双导师制”；“四维评价”，根据“求真尚美、励志笃行””的校训精神，从“德”、“艺”、“身”、“心”四个维度对学生进行评价和赋分，实现对学生的多元评价与个性评价的有机结合。