舟山特殊教育学校开展职业教育专业课走班制教学模式

针对职高部学生障碍类型多样、学习能力参差不齐等问题，为进一步提升特殊学生职高教育成效，本学期开始，舟山市特殊教育学校根据学生实际情况和就业导向需求，在学校现有职业教育课程框架基础上，充分挖掘资源按需支持、分类实施，开展了专业课走班制教学模式的探索。

一是能力分组设置专业班。打破固定班级授课模式，对职一至职三全体职高学生进行各方面情况的了解和能力评估，按照不同能力分为A、B、C三组进行重新编班，设置专业大教学班。

二是整合课程完善体系。对现有职教课程进行重新整合，确定任课教师和教学内容。重点围绕保洁、烹饪、工艺制作、垃圾分类和多肉种植等课程，按学生能力发展为每一位职高生选择合适的一门课程作为主课、其他二门或多门课程作为辅课，形成“1+X”的主、辅课程体系。

三是模拟工种开展强训。充分利用学校现有“156职业教学基地、阳光种植基地和点点书屋实践基地”选择合适主修课教学内容，开展以就业导向的实训教学，在老师的指导下分类进行保洁员、服务员等社会工种的角色强化模拟和操练，让具有一定劳动能力的学生发展适合自己的职业技能。

经过一段时间尝试后，任课老师均表示，目前各组学生能力水平相当，课程安排合理，走班制教学模式高效可行，既让学生都能在自己的最近发展区学到更多的知识和技能，也促进教师专业素养的提升。学校将继续提高职业教育的针对性和实效性，努力让每个学生都能获得适宜的发展，为他们适应社会、融入社会奠定坚实基础。（市特殊教育学校）

【来源：舟山市教育局】

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