二年级语文《田家四季歌》，按这份知识点复习，孩子做题不出错！

　　《田家四季歌》是描绘农民一年农事活动的归类识字课文，全文写出了农家人的辛勤，以及收获的喜悦，由于城市里的孩子对农事活动特别的陌生，对四季里的农作物也都非常不熟悉，所以这篇课文学习起来特别都有难度。又加上课文中的语用点较多，很多短语句子是取自于一些优秀的古诗文，比如《乡村四月》《村居》，还有陶渊明的《归园田居》中的名句，对于大人来说虽然语言优美，意境优美，但是对于孩子来说读起来、理解起来、背诵起来都有难度，结合备课和上课的情况，将知识点总结梳理起来，希望帮助孩子们更好地进行预习和复习。

　　二类字部分这些易错点要牢记：

　　1.课文中一共有15个二类字，有的可以用偏旁归类的方法，比如说蝴蝶，都是形声字，可以进行偏旁归类，虫字旁的形声字，还有蝌蚪、蜘蛛等等。另外还可以用加一加、减一减的方式和熟字进行对比，记忆，比如说四季的“季”去掉一笔，就是姓李的“李”。

　　2.15个二类字中有两个多音字，一个是广场的“场”，一个是知了的“了”。“场”常读第3声，表示的是处所、地方，比如广场、操场，当他读第2声时，表示的是平坦的空地，多指农民伯伯们们用来晒粮食、给稻谷脱粒的地方。了，一般读轻声“le”，表示一个动作或一件事情的完成，读“liao”的时候表示的是结束，比如了结、了断，课文中“农事了”指的是一年的农事全部结束。

　　一类字这些生字容易出错：

　　1. 笔顺容易出错的，“农”、“事”。

　　2. 书写时需要注意的生字是“苦”，第5笔是一竖，不要写成“撇”。

　　3. 最难写的生字是“事”和“戴”，“事”由于笔画较多，而且横笔画多，所以书写时要注意横之间的长短，以及笔画之间的关系。“戴”是由4个部件组成的：土、田、共、戈，在写的时候由于部件比较多，要注意笔画之间的穿插避让，主笔是“戈”，一定要按照田字格中笔画的占位认真书写练习，才能够写工整、美观。

　　4. 组词的时候，“戴”和“辛”不太好组词，可以结合没有学过的字组词（没有学过的字用拼音）。

　　5. 二年级的孩子可以逐渐积累一些简单的成语了。本课适合孩子们积累的成语有：四季如春、四季常青、千辛万苦、苦中作乐，风吹雨打、风吹草动。

　　课文部分这些知识点帮助孩子更好理解课文、更快地读背：

　　1.第一小节，“花开草长蝴蝶飞”是孩子们在读背的时候比较困难的句子，描写的是小草长高，花朵开放，蝴蝶翩翩起舞这样一个美好的画面。孩子们可以通过图文对照反复读，脑中有画面，读背的时候也就更简单了。

　　2.第二小节描述了夏季里农民忙碌于农事的场景。农民们要采桑、养蚕、插秧、耕作。有一有三个词语：农事忙、勤耕作、戴月光，体现了农民的忙碌和辛劳。

　　尤其是最后一句“早起勤耕作，归来戴月光”，可以让孩子们通过课文中的图片让孩子们感受到，月光洒在农民伯伯的身上，他们才从农忙中暂时抽身能回到自己的家里短暂的休息。让孩子们感受农民的辛劳。

　　另外，夏天的时候，除了这些农事，农民伯伯们还需要施肥，耕田、除草。

　　3. 秋天是收获的季节，在第三小节里面，我们看到，秋季，稻谷成熟要进行晾晒、脱谷了，“谷像黄金粒粒香”，这是一个比喻句，粒粒谷子像黄金一样饱满，色泽金黄。看到这丰收的硕果，农民们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，付出了艰辛劳动，但是最终收获了丰收的喜悦。

　　可以结合《悯农》“粒粒皆辛苦”，引导孩子爱惜粮食。

　　4.第四小节，是在冬季，岁末年关，雪后初晴。“一年农事了，大家笑盈盈”，笑盈盈，abb式的叠词，要进行拓展积累。另外可以让孩子们想象说话：一家人坐在一起回想一年的付出与收获，可能会聊些什么呢，以体会“一分耕耘一分收获”的道理。

　　课后习题有难度：

　　1.课后习题第2题读一读记一记，播种、插秧、耕田，由于不同的地区种植农作物的时令不同，这三种农事活动在春夏都有，但是我们以课本为主，给孩子们统一规定：播种是春天，插秧是夏天，耕田是夏天，采桑夏天，除草是春夏都有，割麦是初夏，打谷是秋天，积肥是冬天。

　　2.除此之外，四季其他的主要农事活动还有：选种、育苗、施肥、浇水、打药、收割。

　　课文学完，还可以读背三首古诗：

　　本篇课文涉及了三首古诗，分别是《悯农》，《乡村四月》，以及陶渊明的《归园田区》。

　　总的来说，由于这篇课文中所描述的农事活动，很多家长哪怕老师都不是特别的清楚，孩子们就更不了解了，尤其是城市的孩子，学习起来非常有难度。我们可以通过网络中的一些资料，给孩子进行辅导。

　　很多家长和老师都说这样的课文不该被选入教材，因为离孩子们的生活太远，但是毕竟农业是我们社会发展的根本，作为现在的小学生，有必要了解我们的农事活动。同时，本单元的几篇课文都在引导孩子走出教室，关注自然，关注生活，关注我们的社会。这也在提醒着我们的老师和家长，除了课本上的知识，在日常生活中，我们要引导孩子留心观察生活，主动去了解、探索我们的自然和社会，做生活的有心人。

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