中考实行“指标到校”，看似公平的背后，实则对这几类学生不公平

　　为了帮助更多的学生进入到高中就读，很多高中都对初中院校进行了“指标到校”。有的地区指标对学校的比例为百分之八十，有的地区指标对学校的比例为百分之五十。这种看似公平的“指标到校”，却对三类学生不公平。

　　一、对重点初中的学生不公平

　　重点初中学生的学习成绩都很不错，生源也比较优质。若是实行“指标到校”，那么意味着他们需要竞争少数的指标名额。虽然指标到校的名额能达到百分之五十以上，这也意味着有很多初中重点院校的学生没有办法被重点高中录取，只能对普通高中就读。

　　

　　所以，“指标到校”看似对很多学生都公平，让更多学生拥有进入重点高中的机会，但却对部分重点初中的学生不公平，尽管他们成绩比普通初中的尖子生还优秀，但若不在指标到校的名额范围内，就会无情地被排挤到重点高中外。

　　二、对普通初中的学生不公平

　　“指标到校”是指，按照一系列的流程，将招生名额分配给每所高中。这很有可能出现一些城市的学生为了获得重点高中给予农村初中的配额，而进入到农村高中就读，这样会占据农村学生的指标，有违了“指标到校”的初衷。

　　

　　三、对私立初中的学生不公平

　　“指标到校”主要针对公立院校的初中生。若是私立院校的学生，不会拥有“指标到校”的机会，因此，这类同学进入到重点高中就读的竞争压力会变得越来越大。

　　

　　四、初中生如何提高个人成绩？

　　很多初中生在初中阶段比较散漫，对学习并没有太多的认知，家长们要在孩子们刚刚进入初一时，就需要监督孩子们养成良好的学习习惯。只有端正学习态度，积极主动地学习，学习成绩才会大幅度地提升。

　　

　　若是孩子存在偏科的情况，家长们就要和孩子一起分析偏科的原因。若是学生因为老师过多地指责自己，那么家长应该及时和任课老师沟通，了解指责孩子的原因。

　　若是学生认为老师的授课比较乏味，那么家长可以讲解自己上学时期如何应对乏味课堂的故事，这样感同身受地讲解，很容易引入学生的共鸣。然后家长再告诉学生们，学生是为自己而学，只要想学会知识点，那么就需要克服一切的困难。

　　

　　任课老师带过许多届学生，已经拥有了独特的授课风格，学生们很难改变老师的上课方式，因此，自己最能做的事情，就是调整自己的心态，积极地听讲，才能学会更多的知识点。若是一直对老师以及老师的授课保持抵制的心态，那么最终影响的还是自己的学习成绩。

　　若是学生们对某个知识点不太了解，家长要积极鼓励孩子们询问老师。否则，随着老师授课难度的不断增大，讲解知识点不断增多，学生们难以理解的知识点会越积越多，甚至压得学生喘不过气来。

　　

　　学生应当记得“今日事，今日毕”。若是遇到难以理解的问题，第一时间就要询问老师，并做好笔记，这样才是最有效的学习方式。

　　在每次考试结束后，学生需要对整张试卷做一个回顾总结。若是发现某些知识点比较薄弱时，那么在课下需要加强知识点的学习与记忆。若是遇到有一定解题模板的题目时，要学会使用做题模板，才能更好地举一反三，提高学科成绩。若是遇到新型题型时，不要存在抗拒心理，要积极地听老师讲解，并做好笔记。

　　

　　学生们在考试结束后，将自己的错题摘抄至错题本上，这样可以等到平时考试前，有计划地翻看错题本上的例题、解题思路、解题过程，可以有效帮助学生们在考场上遇到类似题目时，能够第一时间拥有解题思路，并且顺利作答。

　　

　　总结：

　　中考实行“指标到校”看似公平，但是却对重点初中的学生不公平、对普通初中的学生不公平、对私立初中的学生不公平。无论政策如何改变，家长都应该更关注孩子的学习，帮助孩子提高学习成绩。孩子们在初中阶段可能因为各种各样的问题无心学习，那么家长需要告知孩子们学习的重要性，并且培养学生们独立、自主学习的能力。

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