中国基础教育是否失败？为什么？

　　今晚一口气读完了春桃与陈桂棣的《南下北上求学记》。读完之后，书里所描述的中国基础教育的现状与未来真的让人堪忧。我现在还只是一名海外大学生，在考虑回国发现还是继续就在海外的时候，未来子女的教育问题也是选择的一个很重要的考虑因素。不得不说，书中所描写的小学老师素质低下，甚至出手打人出口骂人的场景我也曾经目睹甚至经历过。只是我没有想过，经过这么长的时间，中国的教育依然这么失败！联想去年我跟一个很早就出国读书的前辈吃饭，他是七十年代在高中时期就远赴美国念书。他直接指出中国的教育彻头彻尾的失败。我是九零后，我想过去了这么几十年，中国的教育非但没有改善，甚至还越来越糟糕，愈演愈烈。这让我真的对中国的基础教育产生怀疑。未来真的会有改善的趋势吗？

　　在同等教育资源和人均收入下，中国的基础教育是最好的，没有之一。

　　如果你还觉得差，那是因为太穷的缘故。

　　中国的基础教育有多强呢？请看下面的表格,PISA测试

　　由于中国只采取了上海采样，上海是中国最发达的城市，所以我们直接剔除不看

　　往下翻分别是

　　新加坡

　　香港

　　亚裔美国人

　　韩国

　　日本

　　台北

　　你会发现这些国家通通都是儒家文化圈内的

　　甚至你会发现连越南都很高，高于美国平均数以及德国，仅仅比美国白人低2位，但是他们的收入差距都不知道以多少来计了。

　　关于题目的问题，说实话，题目真的不难，各位都做一下吧，甚至我觉得上海的成绩还有拖后腿的嫌疑。

　　所谓的六级难度，无非是一个求平均值的题目，各位摸着良心说，这题目有多难？

　　自己去翻翻自己当年初中的题目，怎么可能比这个简单？这还是六级的

　　话说上海学生才31%的正确率不是逗我？

　　中国的基础教育对于一般人来说是全世界最好的，没有之一；但正是因此，中国的基础教育对顶尖的学生来说是不够好的，因为他们的天赋没有被更加充分地利用起来，时间和精力被浪费掉了不少。

　　还是毛主席在庐山会议讲的那三句话：成绩很大，问题不少，前途光明。

　　诸多成绩不消细说，只一点：我们基础教育的底线定的很高。不论是宋徽宗还是乔布斯，你都得会质因式分解、会扔小球算加速度、会默写《纪念白求恩》。这样一来，我们保证了劳动者具有最基本的素质，不论个人天资、家庭环境、成长条件如何，只要受过基础教育，都能对社会进行基本性的价值创造。本质上来讲，这是一种集体主义、实用主义的教育观。

　　相比我国，欧美国家的基础教育走的是“上不封顶，下不设防”的路子。你要想数学差，可以差得很任性离谱。而你一旦对数学有兴趣，上天给你登云梯，入海送你龙王庙，高等院校倾力支持、社会资源解囊相助。你可以优秀得汪洋恣肆，为所欲为，敢与天公试比高。

　　然而我们基础教育中出现的问题也不容回避：

　　非黑即白的文科思维培养。从小学开始，就让孩子们懂得“本文最精彩的一句话是什么”是有标准答案的。到了初中，历史政治学科擅行一言堂的话语权威。对各类历史、政治事件进行脸谱化解读，脱离事实情景，高谈价值情操，实在可叹。

　　奇技淫巧的科学素质训练。数理化各科目种所谓的有选拔性的难题，不过是各种挖坑埋雷设陷阱的诡计轮番上演，百般刁钻古怪冷僻邪门的技巧的反复排列组合。科学教育仿佛是为培养东厂特务量身制定的，十分荒诞。

　　更重要的是，我们的基础教育是对孩子自由成长空间的暴力侵占。在高强度的学校日程下，孩子们少有时间去思考自己想要的生活。缺乏试错空间的评价体系，又彻底磨灭了大多数学生主动探索、学习的乐趣。一旦离开校园，就彻底丧失了奋斗目标、学习动力。一个个远离自然、头脑空虚、心灵麻木。

　　而之后的教育体制对基础教育的弊端进行了扩大化，进一步对少年人的心灵空间进行抽真空和压榨。充斥着这样年轻人的社会实在是很脆弱的： 当人已经被掏空时，生活压力再让少喘一口气，人就变成了行尸走肉，不知所往，抑郁、沉沦。当人已经被榨干时，惑众谣言再多给一个火星儿，人就如干柴遇烈火成了燎原之势，狂怒、报复。

　　如此现实，不可不警惕。

　　至于前途，那大约一定约莫或许也不是不可不光明的吧。如鲁迅先生所言，“不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进”。还有不自满的人，能大胆在公共空间上质疑基础教育的合理性，也许本身就是希望和出路所在。

　　个人应该长期带过中国大多数省份重点学校的学生，小学到大学的学生都带过。

　　教育方面不失败，选拔方式很暴力，最大的问题应该就是，短期评价的刻板方式太严重！

　　为什么这样呢？

　　有时候这种方式的弊端和计划经济vs市场经济是否很类似？当你们同事跟你分工时和工量计量每个月工资的时候，是否应该考虑一些软实力？比如把教育成果比喻为文创商品的市场价值去衡量，难道卖画以尺寸大小为价值依据吗？还是去拍卖行验证更好。（不是简单教育产业化）

　　很多人或中国的学生就像流水线上的产品，每个人做好下一个流程的足以，但是人的培养都是靠长期的，我们初中最好的几个同学在大学水掉的很多，也有初一时候不算出众，现在在火箭研究院做主任工作的。

　　这个是我对中国基础教育的考评思考，很多人说比较有新意，大家看看：

　　有时候我在想，比一个幼儿园好不好，我们能否看这个幼儿园的学生在4年级之后去评价？

　　比一个小学好不好，我们能否以这个小学的毕业生在高中去看表现？

　　比一个初中好不好，我们能否看这个初中的毕业生在大学的表现？

　　比一个高中好不好，我们能否看这个高中的学生在大学毕业后和研究生时期的状态？

　　比一个大学好不好，我们能否看这个大学的学生在而立和不惑之年都在什么岗位？

　　希望中国教育行政单位和校长、教务主任 深思上面几条。

　　互联网行业也是，不在乎短时间挣得猛，在乎你是否持续性增长才是值得关注的。

　　暑期会在我们宏村的天文馆讨论这些方面的内容，有机会讨论素质教育的朋友可以深度交流。

　　和大家鼓吹的：欧美精英教育好，基础教育还是看中国。这样的论断不一致，我认为中国的基础教育非常落后！

　　我们总是潜意识觉得自己的某些方面应该还是不错的，这种思维人之常情。但如果群体性都毫无反思，那是非常危险的。

　　有几个问题大家回答一下：如果欧美的基础教育不好，是如何保持他们近200年的发展和发达的？如果欧美基础教育不好，你们认为后50年，在制造，科技和文化方面哪些国家仍然还是发达国家？遍布欧美的华人留学生和华人移民有多少会送孩子回中国读书？

　　当其他国家借助最新技术成果拓宽学生看待世界的广度的时候，我们仍然在让孩子背诵三字经，弟子规和各种排比句，难道我们和世界缺乏优秀和美好的诗歌作品吗？

　　当其他国家在锻炼身体，认识自然，学会如何团队协作的时候，我们的孩子在参加各种辅导班，二年级学三年级课程，三年级学四年级课程。

　　当其他国家在拓展性阅读并鼓励带着疑问思考的时候，我们在刷题和让孩子反复锤炼0-9数字写得跟印刷体一样静美。

　　教育就是教育，教育从来就不是轻松和玩乐的事情，但优质的教育的的确确会带给人持久的快乐。请问你们把其他国家的快乐教育概括为轻松教育，玩乐教育，是否有点一叶障目？

　　我想问大家，你们有没有认真睁眼看看这个世界的变化，有没有睁眼看一下你们嗤之以鼻的他国教育的优点到底是什么？