职业化学校教育问题的根源：过度倚重学识学历

　　

　　育邻梦

　　网友提问：教育是否是一切社会问题的根源？

　　回复：职业化学校教育问题的根源：过度倚重学识学历。因为，核发学识学历很容易，遴选到真人才很难。

　　教育，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育工作以知识为工具赋予孩子们综合独立生存能力，继而通过主动劳动创造实现个人生存独立、展现个人在群体中的综合社会价值。

　　学历，人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。根据教育法等法律法规和国家有关规定，学历教育包括小学、初中、高中、专科教育、本科教育、研究生教育等，学历通常指个人获得的最高或最后的学历。

　　学校，有组织、有计划、系统性引导少年儿童成长进步的专业场所，是人类社会文明生存经验积淀与高效传承进化形成的社会治理结构分支。人类社会诞生之初，教育与生产劳动、社会生活融为一体，人们主要是通过言传身教传授生产劳动技能与人际间分工协作知识。但是，随着人类主动劳动创造能力不断增强、劳动创造出的社会消费财富逐渐增加，一些人就可以从体力劳动中脱离出来、专门从事脑力劳动。因此，为了将人类综合社会治理智慧世代传习下去，人类便构建出了专为传授人类社会学识经验的专门机构——学校。

　　据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校的萌芽。青少年在这里接受一些训练，学习自理，参加社会劳动，如建筑房屋、耕种、收获，照看牲畜等；学习唱歌、跳舞、游戏，学习礼仪和行为规则。西周称学校为“辟雍”，是少数奴隶主极其子女读书识字的场所；西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学、地方上置学宫；新中国成立后，中国建立了全新的教育体系，普通民众及其子女普遍获得了受教育的机会。

　　义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育具有强制性【社会、学校、家庭有保障适龄儿童、少年接受义务教育的义务】、公益性【明确规定“不收学费、杂费”】、统一性【教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等】，义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

　　生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。

　　人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。

　　文明是人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果。因此，生活在不同环境中的人类社群进化形成了数千种系统性文明成果，为了将业已形成的文明生存智慧世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。

　　

　　核发学识学历很容易，遴选到真人才很难

　　幼儿园、小学、中学、大学、硕士研究生、博士研究生......现代人类学识教育的确已经办到了历史最佳。但是，职业化的学校教育却产生一个预料之外的结果，孩子们拿到学历的同时只掌握了可供“纸上谈兵”的学识。因为，现代学校教育工作全在校园内完成，除体育课之外其它科目孩子们几乎全端坐在教室内聆听老师讲授，卷面考试成绩也是最容易出结果的教学方式。

　　知道播种的植物种子未来可收获更多，农民才会积极播种、知道动物幼崽未来可以产出更多肉+蛋+奶，牧民才乐意饲养鸡+鸭+鹅+猪+牛+羊+鱼+虾、知道开采的矿物能够制成便于人们使用的生产劳动与生活辅助用具，工人才会积极开采&加工......有利可图是人类甘愿努力主动干某件事情的根本动力。同样，教育工作以人均受教育年限、大学入学率、小学入学率、幼儿教育普及率为核心考核指标，教育工作人自然会以此为劳动创造的主要阵地。

　　大学毕业，学识在工作中的综合利用率极低、大学毕业，某些大学生的一月工作月薪还不及上大学是一个月的开销、大学毕业，许多人宁可送外卖也不进入直接劳动创造的领域【比如农业、畜牧业、基础加工业】、大学毕业，为了事业&保持身材主动避免婚育......高学历学识教育在某种程度上成了人口生育+就业问题的起点。因为，接受大学教育家庭承担的必须成本支出可不少【《中国生育成本报告2022版》数据显示：“全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元、0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元】，大学毕业参加工作后必定要把曾经花费的成本给赚回来呀！

　　职业资格认证考前培训、国家公职人员&事业单位招录考前培训、细分职业工作岗前培训......越来越多大学毕业生，参加工作之前还需要接受额外的社会培训才能上岗。当前，孩子们一方面必须通过接受学校教育，才能获得职业“入场券”；另一方面拿着职业“入场券”入场之后，发现职场里面的座位却远不及预期，学校教育过程内卷、就业市场内卷已成拖累人口生育能力的基本问题。

　　过犹不及，做事做过了头、做得不够都不好，出自《论语·先进》；物极必反，指事物发展到极端，会向相反方向转化，出自《吕氏春秋·博志》；《旧唐书·魏徵传》：以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜(也作以古为镜),可以知兴替,以人为镜,可以明得失。借鉴历史经验是人类文明进化的基础，也是每个人站在巨人肩上快速成长的基础。但是，无论什么历史时期，都只有能够辅助人类进行劳动创造的学识才具备综合社会价值，学识本身并不具备主动创造可供人类消费使用的财富价值的能力。所以，职业化学校教育问题的根源：过度倚重学识学历。

　　

　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

　　孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。

　　举报/反馈