职业教育重提“产教融合”，不是国企办学模式回潮，而是升级进化

近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。从七个方面，提出了二十条具体措施，要求下大力气抓好职业教育。计划用五到十年时间，大幅度提升职业教育现代化水平，推动办学模式由参照普通教育，向产教深度融合的类型教育转变。

《国家职业教育改革实施方案》的出台，是我国由制造大国向制造强国迈进的时代发展需要。要实现这一宏伟目标，需要出培养更多技能型复合人才。

但自九十年代国企大改革以来，我国的职业教育一直在走下坡路。中等职业学校和专科职业学校地位总是低人一等。虽然国家出台了补贴政策，但职校招生仍比较困难。在公众心目中，只有那些学习成绩非常差、家庭条件非常不好的孩子，才会选择读职业学校。

其实，在国企时代，我国的职业教育水平并不低。那时候，很多大型厂矿企业开办子弟学校，直接为企业输送人才。学生毕业后不愁就业，企业也可以有针对性地培养自己需要的人才。但国企大面积退出后，这些学校成了没娘的孩子。皮之不存，毛将焉附？大量中等职校被裁撤、合并或转为普通高中，移交给地方政府管理。

之后，职业学校因为缺乏产业支持，办学方向不明确，只能追着市场热点跑。计算机好就业，就一窝蜂开设计算机专业；模具行业工资高，就全办成模具设计制造培训学校。人才培养是有一个过程的，跟风跑的结果，必然是慢人一步。等到学生毕业，市场的风向又变了，学生学到的东西便没了用武之地。

如果学生真学到了东西还好说，关键是中职学校限于资源和师资不足，办学水平非常低，又没有合适的实践基地，只有纸上谈兵，学生根本学不到什么东西。毕业后，只能得到一个含金量非常低的文凭，对就业帮助并不大。

现在重提产教融合，某种程度上讲，是对以前国企办学模式中，有价值的方面的肯定和借鉴。但是，这种借鉴并不是简单的模仿和恢复。时代在发展，国退民进是大势所趋。如果单纯由国企来承担产教融合的时代使命，是远远无法达到要求的，必须调动社会力量参与进来。全体有条件的民营企业，才是承担产教融合使命的主体。

举例来讲，像华为这样的大型企业，对人才的质和量的需求是非常高的。但高校培养出来的人才来到华为，还需要较长时间的岗前培训和跟岗学习，才能成为一个基本合格的员工。在轮换几个岗位之后，才能获得真正的成长。这对员工本人和企业来说，都要付出很高的时间成本和金钱成本。但如果华为自己参与举办职业学校，针对企业当前和未来的发展战略开设课程，培养出来的人才，直接为企业所用。这样，就会极大丰富企业的人才储备，节约用人成本，提高企业的国际竞争力。同时，学校也可以以企业为实践基地，大幅提升办学水平。所谓产教深度融合，本质上就是让企业成为办学主体。

要调动社会力量参与办学，国家必须出台一系列激励政策。同时，还要建立完善的准入机制，防止个别企业不做长远规划，不踏实办学，却套取国家补贴，又招收到廉价劳动力。这种现象，在目前的中等职业学校中是较为普遍的，需注意防患。

产教深度融合，是培养“大国工匠”的现实基础，是我国由制造大国向制造强国进化的重要途径，也是我国职业教育发展的顶层设计。需要在做好谋篇布局的基础上，下大力气狠抓落实，才能真正大幅度提升我国职业教育现代化水平，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供助力。

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