最新六年级上册语文第13课《穷人》详细笔记

　　难点探究

　　课文的主人公是桑娜和渔夫，为什么不以《桑娜与渔夫》为题，而以《穷人》为题呢？

　　以《穷人》为题，代表面更广。课文反映的不仅是桑娜一家人，更是沙俄统治下的所有穷人们的悲惨生活，以《穷人》为题，更能揭示出当时沙俄统治的黑暗以及千千万万穷人的悲惨命运，更具代表性。

　　以《穷人》为题，更能体现主题。穷人人穷但心不“穷”。虽然生活极端贫穷，但桑娜与渔夫还是做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子的情况下，仍主动收养了邻居的两个孩子。

　　以《穷人》为题，更能体现桑娜和渔夫的优秀品质。穷人在生活极端困苦的情况下，宁可自己吃苦也要帮助别人，这有力地抨击了当时上流社会的堕落和腐化。

　　以《桑娜与渔夫》为题则没有这种效果。

　　主题

　　课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

　　技巧点拨——通过环境和人物心理、对话描写表现人物品质

　　例句

　　①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

　　②她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

　　③“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们么小…一个还不会说话，另一个刚会爬…”桑娜沉默了。

　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

　　点拨

　　句段①是对环境的描写，将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行了对比，突出了桑娜勤劳能干的品质；

　　句②是对桑娜矛盾心理的描写，从中可以看出桑娜的善良本性；

　　句段③是对桑娜和渔夫的对话描写，说明渔夫和桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的美好心

　　灵。作者综合运用了环境和人物心理、对话描写，使桑娜和渔夫的思想性格更完美地展现在读者面前。

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