特殊暑期，如何打造劳动教育与乡村主题研学旅行实践活动？

　　为什么要推荐劳动教育与乡村主题研学旅行？

　　●2020年7月15日教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。

　　《指导纲要》明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程。

　　《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。

　　《指导纲要》在加强中小学劳动教育方面着重强调的一方面是打好基础。在劳动观念、劳动能力、劳动习惯品质等方面全面打好基础，注重日常生活劳动习惯的养成，在生产劳动和服务性劳动方面，以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，引导学生体会劳动人民的艰辛和智慧，传承中华优秀传统文化。

　　● 2020年7月17日，文化和旅游部办公厅发布了《关于统筹做好乡村旅游常态化疫情防控和加快市场复苏有关工作的通知》（以下简称《通知》）。

　　《通知》提到：随着国内疫情防控形势持续向好和各项支持政策效应逐步显现，旅游市场不断恢复，旅游消费日益升温，乡村旅游成为当前人民群众出游的重要选择之一。

　　《通知》指出：适时推出全国乡村旅游精品线路，各级文化和旅游部门要集中向社会推出一批乡村旅游精品线路。引导乡村旅游点顺应疫情防控形势和大众旅游消费需求，推出自然观光、亲子陪伴、健康养生、休闲度假、身心放松等类型服务项目。促进乡村观光向乡村旅居、乡村生活转型，提升乡村民宿品质，开发乡村美食、夜间游览、深度体验、主题研学等产品。

　　因为劳动教育与乡村主题研学旅行是国家政策指导，是学生学习成长所需经历的教育过程。

　　如何打造劳动教育与乡村主题研学实践活动？

　　最近很热门的话题是：阿木爷爷与李子柒。

　　应该很多人都知道他们是谁，当然也有人不知道他们是何许人也，还是简单介绍一下。

　　阿木爷爷：超硬核木匠，不用一根钉，不使一颗螺丝，不粘一滴胶水，不用一粒电池，制造了近两米高的拱桥、能屈能伸的板凳、会放置的水车、会吐泡泡的泡泡机、会走路的小猪佩奇，还有最神奇的是阿木爷爷复制的中国馆，等等。

　　李子柒：知名网红，短视频制作者。制作了《兰州牛肉面》《樱桃酒》《水稻的一生》《面包窑》《芋头饭》等等优质视频。

　　这两天也有一个热门的讨论：李子柒是否应该纳入语文考试试卷？

　　我们且不做评论他们的行为，但我们通过阿木爷爷和李子柒的视频，也能发现他们劳动实践过程中体现了很多研学课程。

　　今天，我们从他们的行动来解读“劳动教育与乡村主题研学旅行实践活动”。

　　一、劳动教育与乡村主题研学课程涉及哪些内容？

　　中华文化中有两条古训值得一提：一个是“读万卷书，行万里路”，另一个是“耕读传家久，诗书继世长”。这都显示着先民们艰辛跋涉、筚路蓝缕，进行身体力行的伟大实践，在诗书传礼路径中分别指向了游学实践和劳动实践，并最终汇成一条民族升腾的大道。

　　再看国外，美国、英国、德国、日本、韩国、新加坡等国家在一些研学旅行产品设计中，都推出过不同形式的劳动教育。

　　比如，日本一些学校组织的修学旅行，都要求学生体验独立生活、参与集体劳动环节，从个人用针线缝制布袋、抹布到一起种树栽花。美国的不少童子军夏令营更是注重培养提升学生的生活能力、生存能力、动手能力等。

　　暑期劳动教育与乡村主题研学课程涉及的内容：

　　1、水稻的一生，稻谷的成熟与收割；

　　2、米和花生的来历，五谷杂粮的“前世今生”；

　　3、木工实践体验，草编和竹艺“人生”；

　　4、酒的酿造；

　　5、农村发展道路；

　　6、帮助走上农民致富之路；

　　7、学科实践研学：几何、作图、力学、美学、建筑学等；

　　等等

　　二、劳动教育与乡村主题研学课程开展形式

　　劳动教育与乡村主题研学旅行课程可以有：“农户+研学”和“村镇+研学”两种模式。（来自中国社会科学网 吴若山）

　　“农户+研学”模式，组织全区中小学生积极参与劳动实践体验，到农户家中，同吃、同住、同劳动，利用1—2天的时间，吃做农家菜、感受农家风味、体验农事活动，增强劳动实践体验。

　　“村镇+研学”模式，围绕“劳动之旅”主题，整合村镇劳动教育资源，形成布局合理、互联互通的村镇基地网。学生通过各类活动，参与劳动实践，体验民俗民风，品味山乡味道。

　　打通劳动教育、研学旅行、综合实践活动的界限隔阂，回归教育本真，加入市场活水，一切自可以水到渠成。

　　劳动教育与乡村主题研学旅行课程如何研发设计和实施，如有疑问可以与研学旅行交流中心、云成长研学的老师沟通，助力研学课程实现，推动研学发展。

　　研学旅行交流中心研学大讲堂

　　7 月 23 日 20:00-21:00

　　【直播主题系列 3 】

　　基于滨海生态景区资源本底的研学旅行课程项目开发

　　（以半边山景区为例）

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