中职学生语文核心素养的内涵与重要性

　　就当前我国中职语文课堂教学来说，基本上都进入到了通过对学生语言、思维、审美及文化等的教育以落实学生语文核心素养培育工作的轨道，旨在通过“核心素养培育”使学生综合、内化中职语文知识、技能、过程、方法、情感态度及价值观，使学生养成满足现代社会及未来发展所需的思维品质、行为方式和精神面貌。但中职学生的语文核心素养培育也不是一蹴而就的，其亦是一个长期而复杂不断积累的过程，需要学界专家学者不断的深入研究和中职语文教育工作者持续的实践探索。为更好促进中职学生语文核心素养培育工作的科学开展，笔者结合多年的中职语文课程教学经验及对“语文核心素养”内涵、重要性等的深入理解，对上述问题进行了专门探讨。

　　一、中职学生语文核心素养的内涵与重要性

　　从字面理解核心素养，其是某一事物、个体不可缺少的组成部分，是该事物、个体的“必备品格、能力”，其关乎该事物、个体的本质，关乎该事物、个体的未来存在、发展。那“核心素养”究竟是什么，我国学界专家、学者对核心素养比较认同的描述是，核心素养是学生在接受特定阶段教育过程中形成的满足个人未来发展和社会发展需要的关键品格与能力；其是学生知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观念等多方面素质的“综合体”，这些关键品格、能力一旦形成就具备了“稳定性”，甚至在学生的一生中都不会发生改变。

　　所谓中职学生语文核心素养，指的是中职学生在接受语文学科教育过程中形成的具有明显语文学科特点的关键品格与能力，其是中职语文学科课程教学目标的具体体现，也是中职语文学科课程本质与教育教学价值的重要体现。就中职学生语文核心素养构成、内涵而言，其可以从语言、思维、审美和文化四个层面的素养来理解，其中语言素养主要指的是学生对语言的理解与运用；思维素养主要指的是学生的思维发展水平与提升情况；审美素养指的是学生与“美”相关的一系列发现、体验、欣赏、评价、表现及创造等活动的能力与品质；文化素养指的是学生对文化的传承、创新能力； 上述中职学生语文学科核心素养的四个层面彼此之间是一种相互依存、相互作用的“整体”关系。

　　就中职学生语文核心素养的重要性而言，中职学生语文核心素养完美实现了中职语文学科工具性与人文属性的统一，体现了中职语文学科教学的人本、为人本质，也说明了中职语文学科教学绝不是把人“工具化”；鉴于语文核心素养是中职语文学科教学本质和语文学科价值集中体现、反映的事实，追求中职学生语文核心素养的培育、养成，就成为中职语文学科课程教学的重要目标与任务，旨在通过对中职学生语文核心素养的培育， 让中职学生扎实掌握我国语言文字的功能，了解人类社会共识的观念、知识、经验、精神，以及养成正确的价值观念，真正将个人价值与社会价值统一起来，以及将个人发展与社会发展结合起来，成为一名合格的新时代公民。

　　二、中职学生语文核心素养培育教学的科学开展

　　（一）中职学生语文核心素养培育教学科学开展的关键：更新教学观念

　　在我国以传统“双基”为指导的中职语文课程教学目标的影响下，我们的教学观念始终关注于、局限于向学生传授语文学科知识与技能，而在以“三维目标”为指导的教学改革推动下，中职语文学科教学虽然摒弃了单纯的知识与技能目标，开始向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观转变，但也出现了课程教案简单机械照搬“三维目标”而教学过程、方式、方法没有任何改变的问题； 这时学科核心素养概念的提出，为中职语文学科教学带来了新的发展契机，其使中职语文学科本质及教育教学价值得到进一步简化， 使中职语文学科课程的教学与学习主旨进一步清晰，中职语文学科课程观的更新要求我们必须转变与更新教学观念，使中职语文学科课程教学真正走向“学科本质”，既要培养学生的知识与技能，也要使学生掌握学科学习方法、学科中心思想、学科观念精神等语文关键能力、品格，即致力于培育中职学生的“语文核心素养”。

　　（二）中职学生语文核心素养培育教学科学开展的前提：优化教学设计

　　要想保证一门课程、某一堂课教学的科学性、有效性，离不开科学教学设计的支持，因为教学设计是一门课程、某一堂课教学实施的指导方案，其包含教材分析、学情分析、教学目标设定、教学重难点把握、教学方法选择、教学步骤与时间安排等多个环节和步骤。中职学生语文核心素养培育教学的科学开展亦离不开科学教学设计的支持，在开展教学前有必要进一步优化教学设计，具体可以从两个角度来实施，一是优化教学目标设定，二是优化教学安排， 以此来提高中职学生语文核心素养培育教学的科学性、有效性。关于中职学生语文核心素养培育教学目标设定，要求必须围绕学生的长远发展、终身发展所需的关键品格、能力进行设计与优化，旨归是“核心素养”，一切教学活动都要围绕这一教学目标开展。而关于中职学生语文核心素养培育教学安排的设计与优化，一个基本要求是要让学生知道“知其所为”，即带着问题、目标去阅读、去学习。

　　（三）中职学生语文核心素养培育教学开展的重点：落实教学行为

　　中职学生语文核心素养培育教学开展的关键或者说重点：落实教学行为，这一教学行为就是以语言素养为中心、以对话体悟为途径；所谓以语言素养为中心，就是通过教学培育学生的语言素养， 因为语言文字是人类重要的交流、交际工具，也是重要的信息载体， 掌握了语言也就具备了与人交流的能力，也具备了从外界环境获取信息的能力，要求教学过程中或者说采用的教学行为要突出语言文字学习与运用；而所谓以对话体悟为途径，就是通过教学过程中师生对话、生生对话及学生的体验、感悟等，最终达到培育与提高学生语文核心素养水平目的。师生、生生等多种主体的交流、对话， 以及学生的自主体验、感悟是中职学生语文核心素养培育教学最重要的教学行为，落实以语言素养为中心、以对话体悟为途径的相关教学行为，事关中职学生语文核心素养培育教学成败。

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