看！教育信息化带来的新样态

　　（来源：大连市教育局）

　　原标题：看！教育信息化带来的新样态

　　真 / 知 / 引 / 导 / 生 / 活

　　高中“双新”

　　“双新”实施背景下，高中生的学习环境和学习方式发生了很大变化。

　　采访中记者发现，教育信息化对“新课程、新教材”的实施起到了很大作用，助力学生自主学习、合作学习、探究学习能力的养成，构建了高中校园师生互动和家校互动的新样态，促进了校际之间的资源共享、示范引领，加速了教育现代化的步伐。

　　近年来，我市不断推进教育信息化建设与应用，促进信息技术与教育教学深度融合，惠及教师、学生和家长。在我市高中教育信息化建设方面，大连市第三十六中学起步较早，做了很多有益的尝试并取得喜人的成效。

　　三十六中校长孟繁伟说：“从总体来讲，教育信息化是教育现代化的有力支撑；从个体来看，教育信息化是学生学习过程中的一个有力助手，为学生的学习提供一种支撑、一种帮助，或是一种学习路径。有了教育信息化，学生获取信息的渠道就更广了，可以做到‘无处不学、无时不学’。”

　　据介绍，作为“双新”实施国家级示范校，大连市第三十六中学着力建设以学习者为中心的“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧化教育环境，构建智慧管理、精准分析、靶向指导的高标准智慧化校园平台，开展信息技术与学科教学的深度融合与常态应用，真正实现了在信息技术条件下“学生全面成长，教师高层次发展，塑造完满人格”的教育目标。

　　

　　学生利用生物虚拟实验软件制作真核细胞亚显微结构模型。

　　| 大连新闻传媒集团记者孟清 |

　　构建平台

　　校内办公更高效

　　家校联系更便捷

　　教育信息化的日常体验是什么？在采访中，三十六中老师告诉记者：大会、小会少了，平台发布多了；办公无纸化，请假、公出等各类审批，听课评课、日常检查记录等校务常规管理更高效更便捷了。而三十六中家长的回答是：家校沟通的渠道畅通了，可以随时随地与班主任老师、科任老师、年级主任、校级领导等进行沟通，班级管理和学校事务更公开透明。

　　孟繁伟介绍说：“近几年，我们积极建设并不断完善学校信息平台，推动校内外信息畅通，逐步实现了学校校务管理规范化和家校沟通便捷化。比如传统情况下，老师需要请假时，要到上级的办公室当面申请、填单，有时遇到对方开会或听课还要等待，信息化情况下，只需要在平台填写电子请假审批单就能及时得到回复。再如每个班级都有一个平台，可以满足家长的个性化沟通需求，学生也可通过平台给校长写信，参与学校管理或给学校提建议。”

　　据介绍，三十六中通过信息平台创建了学校内部部门群，实现无纸办公，规范又高效；创建日常教学常规管理汇报板块，实现检查审批高效、快捷；不断完善信息化平台建设，为学校信息化办公、教学科研、教学管理工作等提供强有力的支撑。通过信息平台，学校还实现了与家长的时时沟通，云端家长学校、云端家长会等让校务更公开，让沟通更便捷。

　　高三学生关孟松的家长告诉记者：“从孩子入学起就体验到了信息化带来的便利以及学校的用心。比如新生报到时的个性化录取通知书，分班即入班级平台，线上家长会、适时的家长学校讲座解决了不同阶段的各种疑虑和问题，还有学校及班主任的通知自动提醒，线上请假、信息收集，与任课教师随时沟通，成绩反馈、高校信息的了解等，无时无刻不体现信息化的强大、高效。”

　　资源共享

　　校内课堂更优质

　　校际引领更均衡

　　教育信息化带来的资源共享让师生都能从中受益。孟繁伟说：“最直观的例子就是直播看课，比如不久前我们在高一年级进行的‘同上一节课’，一位优秀教师在7个班级中的1个班级讲课，另外6个班级同步直播共享并能够参与到课堂的师生互动中。”这种优质资源共享同样大大促进了学生的合作探究、教师的专业发展和校际间的交流合作。

　　信息化扩展了学生学习空间，让有形的课堂有了无形的外延。三十六中教师积极探索互动式、启发式、探究式的家庭作业，引导学生在智慧平台上开展合作探究。举个英语续写训练的例子：课前，教师预留作业让学生自主完成续写并上传信息平台；课上，通过信息平台师生一起赏析评价，互相交流，既提高了课堂教学效率，又极大地推动了学生学习力的提升；课下，学生利用信息平台进一步共享优质资源，将合作学习由课堂延伸到课外。

　　在教师的专业发展方面，信息化有力促进了教师的专业提升，缩小了教师间的差距。孟繁伟介绍说：“依托信息化，全校教研、‘云集备’、高考试题‘说题’比赛等不再受时空局限，随时随地都能进行，规划了教师的成长目标和成长路径，促进了教师的交流合作和提升。”

　　信息化还为校际间的深入交流合作搭建了平台，促进了教育的均衡发展。据介绍，近两年来，三十六中与市内联盟校、省内外友好校等密切合作教研，共计开展对外引领活动10余次，在对外示范、引领的同时，也促进了全体教师的研训与发展。学校还多次邀请专家开展科研主题的线上研训和讲座等，以科研带动教研，推动课堂教学改革发展，提升教师利用信息技术驾驭课堂的能力。

　　可视教学

　　抽象知识更直观

　　错题训练更自主

　　传统的教学条件下，知识内容大多以静态的形式呈现，不利于学生建立动态的场景。教育信息化带来的一个重要变化就是教学的可视化。孟繁伟说：“我们最初在物理实验教学中做了尝试，即时生成教学场景，让物理模型和物理实验可视化，给学生带来直观感受，教学效果特别好。随后，可视化教学进一步推广到化学、生物等学科的教学中，赋予了课堂更为真实的学习情境 。”高二学生孙嘉骏告诉记者：“教学可视化太有用了，很多难理解的点一下子就清晰了。我们还可以利用虚拟实验室自主进行实验探究并和其他同学共享资源，大家对难点问题不再畏惧，学习兴趣也提高了。”

　　除了教学可视化外，教师还尝试引导学生自主学习可视化，也得到了学生积极正向的反馈。为突破学生“会做题，却提不出问题；善于解题，却不会解决问题；缺少实践、被动学习”等难点，教师们依托智慧平台，创建了“虚拟课堂”。学生课下或周末可在“虚拟课堂”进入学习和互动情境，自主进行有针对性的学习探索。同时，学校还引进一套“作业批改系统”，及时将学生的错题分类，以知识点为参照发送对应的个性化错题训练，让学生的错题训练更自主，大大提高了作业效果。

　　孟繁伟说：“未来，我们还计划引进虚拟现实设备和增强现实设备，打造数字化虚拟学习环境，为沉浸式情境教学创设提供更为逼真、更具吸引力的信息技术硬件支撑，进一步促进学生自主学习、合作学习和探究学习。”

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　　高科技的学习体验，

　　超赞！

　　| 文·图 于明华 |

　　

　　利用电子设备探究学习，完成老师布置的学习任务。

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　　在大连市第三十六中学

　　教育信息化

　　给学生的日常学习生活

　　带来了很多全新体验

　　大数据的信息平台

　　同步直播课堂

　　虚拟实验室

　　作业批改系统等

　　成为学习生活中的重要一环

　　

　　信息平台实时数据监管。

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　　这些科技感超强元素的添加

　　激发了学生的学习兴趣

　　培养了其自主学习

　　合作学习

　　探究学习的能力

　　深受学生欢迎

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　　编辑｜李丹

　　校对 | 李亚男 高璇

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