校长如何让自己更有张力，把握好平衡？

　　

　　我们的事业，应若山野，葱茏肆虐，育无穷灵气与可能；我们的教育，应如森林，包容万象，让每一个孩子自由自畅。

　　为此，校长需要进行一场重要的修行：蜕变为卓有成效的管理者，晋升为愿景牵引的领导者，重新认识教育中人与人之间的关系，让自身生命充满张力、实现平衡。

　　01

　　卓有成效的管理者：有效激励教师成长

　　彼得·德鲁克：管理的本质是激发和释放人本身固有的潜能，创造价值，为他人谋福祉，它是一门真正的博雅艺术。

　　2018年3月，由于区域校长交流，我来到了现任学校郑州市金水区纬五路第二小学。作为一名“空降校长”，老师优越地对我调侃：“想当年我讲全国公开课的时候，你们估计还在中学吧！”也有老教师说：“我们自我了这么多年，保留个人风格就是对我们的尊重，年纪大了，不想改变了！”

　　面对全区平均年龄、职称比例双第一的老牌学校，面对不愿进取的教师群体，管理像一盘走入僵局的棋，我陷入了思考：

　　1.骨干教师教学风格自成一体，团队意识如何培养？

　　2.教师职称比例全区第一，职业倦怠如何突破？

　　3.教师墨守成规固执己见，如何寻求管理配合？

　　既然管理是双向的，既然校长不能越权，那么怎样才能实现自己的战略意图呢？要想让冰山下的部分也浮出水面，就要做到有效沟通；理清老师们行为背后的情绪，才能找到根源所在，找到突破瓶颈管理的方法。

　　案例1：一个语文教研组长的故事

　　张敏老师是一年级的语文教研组长，这个组长可以说是“三顾茅庐”来的。一年级是我们学校一个比较特殊的组，学生刚从幼儿园毕业，没有两把刷子，是很难驯服他们的，加上孩子们入学的不适应牵连出一串家长的不适应，工作很难做。

　　经过商议，我们都认为张敏老师无论从业务还是年龄上，都更适合做教研组长。可刚一开口她就逃之夭夭：“校长，我觉得我真的不适合。组里年轻人多，还是给年轻人多一点机会吧！”

　　为此，我只有拿出更多的耐心，去观察、了解张老师。

　　多数人认为张老师性格内秀，不拘言笑。一次加班，我偶然听到她给班里的一个生病住院的学生打电话。电话里，那个平日少言寡语的老师不见了，细致入微、嘘寒问暖，春风化雨的语言让我感动不已。

　　还有一次，张老师的一位长辈过世，学校给了她三天的假期，没想到她忍痛处理完家中事后，连夜从老家赶回来给孩子们上课。这份责任、这份执着，和之前对工作推三阻四的张老师，完全不是一个人。

　　经过反思，老师没问题，应该是学校管理出了问题，在没有赢得张老师的绝对信任的时候，她不愿意去当那只所谓的出头鸟。所有管理的问题，归根结底都是人的问题。管理者不是证明自己多不起，而是能真正释放老师内在的能量。

　　如何能让张老师的能量爆发，让她乐于胜任教研组长这个职务？我利用一切可以接触的时间跟她沟通、谈心，谈学校的愿景，谈个人的价值归属，让她放下不必要的顾虑......再后来，她也开始主动给我讲工作上的一些想法，也讲了自己曾经工作受挫、害怕再次失败的忧虑。我便在合适的时候鼓励她，表示完全支持她，张老师终于愿意上任了。现在的一年级教研组已经成为我们学校最优秀的教研组。

　　沟而通，则一通百通。有效沟通，有道有术，不是张嘴说话那么简单。需要校长放下架子，丢掉面子，用真诚打动老师，用务实赢得尊重。

　　

　　案例2：人工智能中心英语老师的故事

　　侯老师起初是一位文质彬彬，不善言辞，不善合作的英语教师，默默耕耘在一线教学上。

　　为确保课程现代化，符合科技主流发展趋势，我校在全区范围内率先开展人工智能教育。一次偶然的机会，酷爱人工智能的侯老师心中的“小地球”被点燃了，积极准备，刻苦研读，最终入选了AIC中心。

　　在充分调研的基础上，他和其他中心成员教师全程参与场地设计和工程监理、设施设备采购，并与国内顶尖机构合作编撰课程纲要和教材，按照大班授课与精英社团相结合的课程形式，面向全校学生普及人工智能教育。由于个人精湛的专业技术与出色的团队协作力，荣升AIC主任。任职期间，多次率领团队参加各级各类专业学习，带领学生参加国家省市级比赛，均取得显著成绩。

　　赋能于教师，把专业的平台给专业的人，发现每个个体的成长优势，并给与其内部生长与能量焕发的空间与通道，平凡的生命就能绽放非凡的活力。

　　在绩效管理上明确目标，建立“校本特色的绩效管理文化——团队共赢，相互成就”，在尊重和信任每一位教师的基础之上，让高绩效、高潜力的教师更多的参与到学校的发展决策上来，如学校三年发展规划制定、教师培训实施方案等，与学校达到目标共识。把学校的办学理念融入到教师的日常教学和班级管理之中，激发教师的高敬业度，加强家长的高配合度，唤醒学生的高参与度，从本质上赋能师生而非束缚他们的积极性。

　　管理者的使命是培养员工，打造有战斗力的团队，在于知人善任，把合适的人放在合适的岗位上。衡量一位校长管理力的高低，就是看他能培养多少能干的人才。

　　02

　　愿景牵引的领导者：激发归属感与成就感

　　什么是一位领导者的样子？依靠个人魅力去影响他人，那“魅力”究竟是什么呢？驱动变革、发展人才、明确愿景、决策引领、能力辨别、规划统整、卓越执行……

　　风靡一时的网络游戏《魔兽世界》，它的目标是带领阵营成长，包括修筑长城、操练兵马、种植作物、保护阵营不受侵犯。这款游戏为什么能风靡全球？因为它给参与的每个人带来巨大成就感。在这种成就感中，团队的归属感占据非常重要的位置。

　　在一个团队中，发展愿景不只是管理者一个人的意志，还要得到所有成员的认可，是大家共同努力的目标。

　　案例1：一场堪比春晚的“六一晚会”

　　曾经，我低估了节日庆祝活动给学校带来的改变。结果今年六一，晚会策划团队表现出了不一样的创意与热情，一场声势浩大的毕业晚会，让我改变了想法。

　　“校长，咱们改到晚上庆祝吧，更有气氛”

　　“咱是不是应该请个大明星来主持，配得上咱学校的气场？”

　　“咱们是不是可以通过微信直播平台对社会直播？”

　　“去年连个专业舞台都没搭建，今年要不要换个思路？”

　　我们邀请到了郑州广播电视台的著名主持人，我们在全区率先成功使用微信平台向社会直播，我们开启了无人机空中录制，我们的参与人数达到了全区第一......当天，通过微信公众号和直播发布，整个金水区教育界都在刷屏，都在关注。台上台下频繁互动，每个人都感动于孩子的点滴成长。

　　最意外的是，从那时起，一句话开始频繁出现——“纬五二，唯吾爱”。纬五二成为“唯吾爱”的故事，是一所学校变成家的故事；是教育共同体中7000余名家人凝心聚力、携手前行的故事；更是2500多颗种子破土、萌芽、抽枝、蓄叶、绽放，自然生长的故事。

　　一个有六十多年历史的学校，经历了校长更替，教师交流，现在大家又迸发出空前的活力和热情，是什么改变了他们？我想，应该是他们共同的使命感、内心的归属感、激发的成就感，有限的校园也可以有无限的发展和延续。纬五二的办学使命，就是为成就每个独一无二的人而努力。

　　案例2：学校四大中心的应运而生

　　如何实现学校活力？如何实现学校中人人“被看见”，人人“被发现”，人人“被成就”？唯有关注学校管理文化体系的构建。

　　关注学校组织结构的变革，关注学校组织中的一切构成要素——理念、制度、活动、评价、环境等，在价值取向上才能够激发学校活力，为学生和教师的健康成长服务。还要关注组织中的人，只有学校中的人在自己的活动中表现出了自觉、自由的本性时，才会焕发活力。

　　我们在常规行政管理的基础上，探索、实施了“四个中心”的建设，即暖房子阅读中心、暖记忆课程中心、AIC人工智能中心、暖映像新闻中心，推进了从行政管理向学术引领转型的组织重构。

　　同时，通过去中心化驱动组织扁平化，学校自上而下赋予师生开放创新的思想，锐意进取的动能，自主决策的权力，主动工作的态度，勇敢积极的行动以及心情愉悦的氛围，以充分发挥其才智和潜能。

　　

　　03

　　校长如何让自己更有张力，把握好平衡？

　　不要只想着做“中心”，要学会做“桥梁”。

　　作为校长，一个人的时间、精力、能力是有限的，如何去平衡个人与团队的关系？传承与创新的关系？局限与突破的关系？工作与生活的关系？回看我的管理之路，撷取几个人、几件事与大家分享。

　　个人VS团队：你不是一个人在战斗

　　校长最重要的领导力在于培养后备管理力量，列出中层战略图。

　　学校拔节生长期，各种督导、检查、活动策划、新闻宣传、舆情处理，忙得校长焦头烂额，所以我们成立了“暖印象新闻中心”，负责各种活动策划、协调、新闻推送。成立初期，稿子的撰写、照片的拍摄、微信公众字体的颜色，由我一手负责，繁忙的工作压得我喘不过气来。

　　经过深思，我从教师团队中挑选了执行主任张亚龙，全面负责新闻中心的内部运行，又邀请计算机老师李洋、美编刘智奇组成小团队。

　　德育主任则主要把精力用在维系新闻中心工作的氛围和环境上，为团队出谋划策，鼓舞士气，把关注点放在借助微信公众号提升学校德育工作的影响力上，找到了真正需要中层管理者做的事情。而新闻中心团队中每一个成员也被激发出了内驱力，在专业的平台上做出了不起的成绩。

　　平衡秘籍：赋能团队，成为养成式园丁

　　校长经常遇到这样的问题：这事是我做，还是让别人做？如果是战略性、专业性的工作，非你不可，那请你选择 “自己做”；如果可以让别人来做，那请你赋能团队。不要做操作棋子的“棋手”，要种花的“园丁”。解放自己，成就他人，努力达到你想要的平衡。

　　传承VS创新：教师成长营的故事

　　我刚到这所学校时，面临的最大的挑战是教师队伍的发展。为什么这么说呢？我们学校虽然是一所传统名校，但师资年龄结构偏大、职称比例饱和，职业倦怠亟需突破。

　　新的学期，我开始思考：如何以青年教师成长带动老教师的新发展，破除职业倦怠，使“一头沉”变为 “两头翘”？

　　我们创新工作方法，向青年教师发放调查问卷，梳理上学期培训的经验与不足，针对问卷结果培训计划进行了调整。新的培训模式新鲜出炉了：

　　理念——寻找教师成长的新Young（样）态”。

　　方式——成立青年教师成长营，组建教师班委负责日常运转，重新规划课程架构。由中层管理者和骨干教师组成导师团队，组建学习联盟小组。

　　内容——设置了星光时刻、导师论坛、学习联盟、绽放课堂、秉烛夜读、“我的故事说给你听”六大板块。制作有学校文化特色的邀请函，定制营员专属书签，制定基于成长需要、系列化导师论坛主题。

　　一个新型的教师成长共同体建立起来了，青年教师在导师指导下逐渐成熟，骨干教师在做导师的任务驱动下也实现了“二次成长”，从而焕发了整个教师团队的活力。

　　这本身，就是一种继承和创新。

　　平衡秘籍：敢于革新，成为开拓型继承者

　　作为学校发展的核心力量，校长不能一成不变、安于现状，而是要大胆创新，要在传承与创新中找到平衡：创新不是空中楼阁，必须在传承中有所突破；传承不是默守陈规，必须顺应学校发展。

　　生活VS工作：平衡做事高效与美好生活

　　我的中层管理团队中，每个人都有自己的业余爱好，他们以张弛有度的生命状态，让自己在广阔的社会背景下延展人生的宽度与厚度。即使在“居家隔离”的日子里，我们的中层管理者也不忘记给自己、给我们的老师搞点“小惊喜”和“小浪漫”。

　　及时收集老师们朋友圈美好生活的点滴，赋予“高雅、睿智、亲和、自信”的称号，并在“女神节”给老师们邮寄鲜花和女神鉴定书，这份暖心嗨翻了朋友圈；春临校园百花开的时候，新闻中心又将“花儿写给师生”的情书，以唯美照片和隽永小诗的形式传递爱意；五月蔷薇花香四溢，我们的值班中层任主任，将这墙蔷薇瀑布在工作群里进行各个角度的实时直播，不让老师们错过任何一场美好；复学归来，为了缓解老师们紧张的情绪，第一次教师大会，每个人都有一份“防疫小礼包”，既表达了学校的呵护之情，又暖了老师们的心。

　　而今年的开学，我们给每一位老师准备了一盏灯笼，有两层寓意：一是回家了，唯吾爱就团圆了，二是开学了，教育人一起点亮心灯。这样简简单单的小美好，却让老师的心里开出了花，他们会珍视这美好，并让美好在学生的心间流淌。

　　每年的学期末，我们会策划自己的年会，每一位老师都盛装出席，每个人脸上都笑意盈盈，领导班子开场热舞，三大部门争宠表演，三十年教育成就奖，最具生长力课程奖……每个环节里都藏着对老师们的关注和支持。

　　平衡秘籍：放松日程，成为品质生活家

　　只有会享受生活的人，才能懂得如何去好好工作。同时，在广泛的、跨领域的人际关系网络中也可以增加你的外在表现力，获取新的资源，碰撞新的理念，反过来促进职业的发展。工作不是生活的全部，在紧张而又忙碌的工作中，享受一下“偷得浮生半日闲，清茶一盏也醉人”的惬意，工作与生活相得益彰，何尝不是一种美好的境界？

　　希望我们能占领人生影响力和格局关的制高点，不管推开哪一扇门，都能获得一种力量，让自己成长，让师生幸福。

　　作者| 焦憬，郑州市金水区纬五路第二小学教育集团校长

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