一个校长纯粹不代课会让学校变得更糟糕。好校长就是一所好学校！

　　如今的校长不代课是常态化，可是评职称时他们却是最优先评上的，对于这一点有许多教师颇有微词。

　　

　　因为晋升中小学高级职称必备条件之中最主要的几条就是：

　　担任班主任、辅导员工作，教学经验丰富、业绩显著，形成一定的教学特色；具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果。

　　从以上条件可以得出，一个校长如果想要晋升高级职称 最重要的工作业绩首先就是要担任教育教学以及班主任等工作。

　　由于校长工作忙，担任班主任是不可能的，但是一个从不代课的校长不知道他的教育教学成绩是怎么来的？

　　有校长说：我就是一个大班主任，你们的班主任工作取得的成绩就是我指导出来的，我用你们的班主任工作成绩来给自己加分有何不妥？似乎也挺有道理的。

　　可是这个教学成绩又是怎么来的呢？校长又说：学校毕业班的平均成绩就是我的成绩，因为我是一校之长，学校的成绩就是我的成绩，相反毕业班没考好，我的成绩也不会好，教育局就是这样考核我的工作业绩的。

　　还有的校长对于自己不代课的理由是：如今的校长要眼观六路耳听八方，我需要搞外交联络感情，还需要外出考察学习，各种会议需要我参加，我根本顾不上代课。

　　而且你们中有些人工作懈怠不作为，有些人教育学生方法简单粗暴，经常给学校惹来麻烦，我需要经常督察听课，还需要解决与家长的纠纷，我有时间代课吗？似乎也挺有道理。

　　

　　可是职称必备条件中还有这样的要求：具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

　　以上这些我们是针对一个普通教师所对应的评审标准，对于日理万机的校长来说，确实有些太具体太苛刻了。那我们再针对以下这些条件来看一看，校长能否做得到：

　　能对所教学生根据年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，引导学生健康成长，具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在指导培养下一级教师方面发挥重要作用。

　　首先不带课不接触学生，怎么能够了解各年龄段学生的心理特征和内心想法，如何做好学生的思想道德教育？更谈不上引导他们健康成长，只有和学生密切接触的班主任老师才可以做到这些。

　　而校长说自己是一个大班主任，充其量只能在真正的班主任跟前了解一下，这样的粗放做法如何能够起到应有的作用？

　　其次是具有指导和开展教育教学研究能力，胜任教育教学学科带头人工作。还要能够指导低一级职称的教师开展工作。

　　自己不代课，不了解教学内容，不研究教学方法，更无资格指导其他教师了，毕竟一线教师是真实的实践者。

　　从以上可以看出，一个校长需要晋升高级职称，必须要在教学一线工作，如果坐在办公室里，纸上谈兵或者夸夸其谈何来底气指导别人？

　　可是学校里面率先评上高级职称的一定是校长，又该如何解释？

　　因此，校长不代课可以理解，毕竟他确实很忙，再加上如今的校长几乎都变成了行政官员，而且管理模式也在模仿行政官员的风格。

　　但是绝对不能以这样那样的借口为自己不代课而开脱。即使太忙代不了主课，给学生上几次思想教育课也是一种很好的做法，毕竟可以更直接地了解学生，而且对学生进行爱国主义教育校长应该首当其冲。

　　

　　因此，校长说自己不代课是为了学生好，如果校长纯粹不代课，不仅不是为了学生好，而且还会让学校变得更不好！

　　因为一个好校长就是一所好学校！

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