老师，在义务教育阶段教书，不能有救世主的心态，否则容易崩

　　君山老师，我是一名普通的初中英语老师，多次拜读您的文章，感觉受益匪浅。我有很大的困惑，不知您是否能拨冗为我指点迷津。我从教有13个年头，自认为也很认真，但是我的教学成绩非常差，每次成绩出来我都有辞职不要误人子弟的冲动，但我还是希望我自己努力后能克服这个大问题，奈何哪怕我现在任何一个下课时间都蹲点教室抓学生面批指导成绩都是越来越差，我不知道该怎么提高我的教学成绩，烦请您指点迷津。过去的13年我头两年教高中，学生听话，成绩不错。后来调入初中 ，成绩全凭运气，班风好的自己没有杂事一手带上来的，成绩也还好。但是班风不好的中途接班的我会越教越差，哪怕一天到晚蹲点教室也是越来越差。我当过一年班主任，当不好，一年后辞了。

　　对于这位老师的问题，因为我不是英语老师，所以在提高学生英语成绩上，我给不出专业的建议。

　　但通过这位老师的描述，我们能看出，教高中的话这个老师是没有问题的，但到了初中之后，他就感觉不会教书了。

　　问题出在哪里？

　　根据我的分析，最主要的问题可能是这位老师还没有搞清楚在高中教书和初中教书的区别。

　　01、高中教学与初中教学的区别。

　　高中学生，其实大部分都是初中阶段比较拔尖的学生，起码也是班级前百分之50吧，像很多农村初中，甚至要前30%才有可能读高中。

　　所以，高中学生：

　　在主观上是有学习的欲望的；在智力上，是不存在困难的；在家庭上，家长是全力支持他们读书的。因此，高中老师可以用很少的时间在学生管理，而只需要专注于自己的学科内容，学生成绩自然就会很好。

　　但在初中就不一样了，因为初中是义务教育，好学生、差学生是在一个锅里的，除非你教的是学校里的重点班、侧重班，否则的话，管理班级纪律肯定是优先于传授学科知识的。

　　因为，如果连课堂纪律都没法保证，你再精心准备的学科知识，都根本不可能让他们吸收到。而反过来，课堂纪律好了，学生肯听、肯背了，成绩自然会好。

　　用我身边的一位老教师的话讲，“教室门口拴条狗，看着学生背书，学生成绩也不会差！”话有些极端，但这就是说明了初中生学习的特点。

　　知识难度因为要照顾所有学生，所以难度偏低；初中里不要学的学生多，课堂纪律容易遭到破坏。这位老师，我想就应该是属于专业知识过硬，但是呢？学生管理上存在一定的问题。这才会出现成绩全凭运气的情况。

　　如果遇到班主任强势，班风好的班级，成绩肯定是能出的；但如果遇到班主任弱势，班风不好的班级，成绩肯定就没了。

　　这一点其实也能从这位老师当班主任的经历可以看出，当了一年，当不好，辞职了。

　　02、对初中教学的3点建议。

　　对于这位老师，以及初中阶段有相同困惑的老师，我说3点建议：

　　1、在义务教育阶段教书，不能有救世主的心态，否则容易崩。

　　在义务教育阶段教书，我们一定要有这样的观念：

　　如果从教学成绩去看的话，就是有教育不好的学生。学生成绩差，有些是历史遗留问题，有些是家长重视程度不够，有些是其他方面的诱惑太多，有些是学生智力上的问题，其中任何一项都不是我们老师能解决的。

　　所以，千万别用救世主的心态教初中，否则，心态很容易崩。

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