时评：中小学开设书法课 师资成“拦路虎”？

　　日前，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，对中小学开展书法教育做出安排。其中，要求小学三至六年级开展书法必修课，并对中学书法教育提出要求。

　　在信息传递日益键盘化的今天，推动书法教育进课堂，已经成了一个社会关注的热点问题。近年来，每逢两会期间，都有全国人大代表、政协委员提出应该在学校开设书法课的建议。如今，教育部终于对这些意见建议有了回应，并就中小学校的书法教育做出了部署。

　　对于教育部的这项举措，学校会有哪些反应呢？在秋季学期开学之际，记者做了调查。

　　突然开设，调整课程显仓促

　　教育部通知要求，书法课应纳入小学三至六年级必修课，每周安排一个课时。“书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。”

　　通知强调，省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。

　　据记者调查，因相关文件于8月底刚刚发布，一些省级教育部门最近才接到通知，许多中小学对此事尚不知情。有学校认为，因为要求“小学三年级到六年级为必修课”，眼下刚刚开学，让学校在短短几天内，便完成对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等，无疑有些难度。以师资为例，也许那些练过硬笔书法和毛笔字的教师，能够“赶鸭子上架”，但是，这种连基本的培训都没有的安排，显得有点仓促。有些语文教师反馈，最好能提前安排，提前培训，有一段时间的过渡期。

　　有基础的学校易开展

　　教育部通知称：“在义务教育阶段的美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。”

　　一些学校对于该通知有点措手不及，不过，也有一些学校则早有了开展书法教育的基础。在教育部下发通知之前，北京、上海等一些大城市的中小学已经在开展一些书法教育。北京市西城区福绥境小学刘老师对记者说，该校从一年级至六年级都开设有书法课，每周一节。与该校类似，北京大部分中小学都开设有书法课程，但多以选修课或课外兴趣小组的形式开展。

　　上海的书法教育也开展得比较好。今年7月暑假期间，上海市教委已经下发了《关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》，要求小学阶段的写字教学安排在语文基础型课程的课时内落实，每周开设一节写字课；初中阶段课内写字教学安排在拓展型课程中进行，可集中安排，也可分散安排，平均每周课内写字指导及训练时间不少于一课时。写字课内容包括硬笔书写、毛笔书写。此外，在中小学语文考试评分标准中，写字单列评分，小学占总分的5%，初中占总分的2%。

　　其他地区一些比较重视素质教育的中小学，也有开展书法教育的基础条件。湖北省黄冈中学语文教师陶秀琪对记者说，黄冈中学每年举行“科技文化节”，展出学生的钢笔书法、毛笔书法作品等，从教师到学生，都比较重视书法的学习。

　　专职师资普遍缺乏

　　不过，即使是那些开设了书法选修课或书法兴趣小组的学校，书法师资仍然相对匮乏。

　　北京市西城区福绥境小学刘老师称，虽然学校每周都有书法课，但学校没有专职书法教师。陶秀琪也表示，黄冈中学没有专职书法教师，书法教育多由语文教师兼任，但有几位比较擅长书法的教师可对学生做些指导，另外，学校还会通过电视教学等开展书法专题指导；山东省济南市历城第二中学一位老师称，学校对教师硬笔书法水平有要求，学生中也有书法兴趣小组，但没有专职书法教师……记者随机调查了十几所学校，没有找到一位专职书法教师。一些打工子弟学校、条件较差的私立学校，则更少有这方面的考虑。

　　中小学缺乏专业书法教师，与我国高校对师资的培养也有关系。据记者了解，目前，我国培养书法教师的高校非常少，已知的只有上海师范大学美术学院等少数高校开设有书法教育专业，这也是上海市唯一一个专职培养书法教师的专业。该专业两年才招一届学生，每届只招20名，毕业的学生中只有50%到中小学校担任书法教师。这远远满足不了学校的需求。该院书法专业教授张信认为，面对上海市百万名中小学生，现有的书法专职教师只是杯水车薪。当务之急是让书法课尽快成为师范类专业学生的必修课。

　　不过，据记者调查，许多省级重点师范高校，比如山东师范大学文学院，在培养语文教师的课程设置中，并没有开设任何与书法相关的课程，包括必修课和选修课。学生大部分缺乏书法素养，别说在中小学开展书法教育，连简单的指导都成问题。

　　书法选修课恐被“架空”

　　教育部通知要求，“普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程；中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。”也就是说，目前阶段的中学书法课，是未做考试要求的非必修课。有网友表示，真正意义上的书法教育，很可能因为不是“必修”、又未能科学合理安排，而在实际教学中被“架空”。

　　河南郑州某中学学生李文启说，中学课程安排得比较紧，中考或高考期间，连正常的体育、音乐课都往往被占用，单独拿出课程来练书法，不太现实。“从准备墨汁、洗笔到练习过程中可能弄污书本、衣服等，这些时间加起来，一堂40分钟的课就所剩无几了；再说，练书法得长期坚持才有效，即使每周都练一堂课，一学期后也不一定能出成绩。”

　　另有教师称，练书法最好有专门的书法教室，有面积较大的案板可以搁置笔墨，平时每位学生所占课桌面积本来就很小，连宣纸都铺不开。

　　陶秀琪认为，课堂上，练钢笔书法比毛笔书法更方便，也更现实。以湖北省为例，从去年开始，中考已像高考一样，启动“网评”，考生试卷要传输到电脑屏幕，经过这样一个转化过程，如果考生字迹不清或字型不好，会削弱原本的字迹效果，也会很大程度上影响考试成绩，尤其是作文成绩。“所以，我们的语文教师特别强调学生要练好字，要写清楚，写漂亮，争取在考试中有个好的‘印象分’。”她认为，中考、高考是“指挥棒”，如果这两个关键时刻对书法水平有要求，才能更好地激发师生练习书法的积极性。

　　不管怎么说，书法进中小学课堂毕竟是件好事，在学校克服困难执行相关规定的同时，我们还应该清醒地认识到，让中小学生练书法，藉此完成对传统文化的传承和发扬，还需从根本上改变当前以升学为目的的教育教学现状，将书法教育真正融入到对中小学生健全人格、独立精神的塑造中。

　　 

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