岂能让“花式”暑假作业迷失了双眼

　　煮菜留图、做成长手册PPT、阅读微信打卡、社会实践盖章……“花式”作业让不少家长吐槽：“暑期作业到底是留给孩子还是给家长的？很多事都要家长参与才能完成。”（8月24日 《海西晨报》）

　　相对一本书、一个作业本，现在的暑假作业形式丰富了许多，煮菜的、阅读的、搞社会实践的……五花八门。倘若学生能够自己完成这些作业，会提高他们的生活、学习能力，丰富社会知识；就教师而言，创新暑假作业形式，亦彰显着自己对教育的理解，体现着其良苦用心。因此，“花式”暑假作业自有其价值。

　　但凡事都有一定的限度，暑假作业如果过度追求形式的“花”，忽略本来的目的和意义，其带来的危害亦不可小觑。比如，脱离学生实际能力的作业，学生无法完成，就存在造假的可能。再比如，社会实践作业把盖章当作完成的标志，就容易走向形式主义。过度的“花”带来的往往是假的流行，不但加重了家长的负担，对于学生的生活、学习能力提高也徒劳无益。

　　应当明确，既然是暑假作业，那就应当遵循作业布置的规律，绝不能为作业而作业。任何暑假作业，本质上都是查缺补漏，都是以提高学生生活、能力为目的。一篇作业，如果不能引发学生对生活和学习积极思考，而是导致其厌倦情绪的上升，甚至引发一系列的造假行为，那就会失去作业的意义。

　　因此，教育工作者必须认真思考暑假作业的目的和意义，在追求作业形式创新的同时，务必坚持作业本来的教育意义，要结合学生的实际情况和实际努力布置作业，要努力实现作业的个性化，要坚决避免“跟风”举动，避免“为创新而创新”，少一点“花式”追求，多一点实际需求。

　　作为学生，则需要不断提升独立完成作业的自觉性，不能遇到困难绕道走，更不能动不动请家长帮忙。同时，家长也不必为孩子的作业而焦虑，毕竟有家长的参与，虽然会占用掉一些时间，但这却是最可宝贵的亲情陪伴。

　　总之，一句话，教育工作者、家长、学生三方都不能在“花式”暑假作业面前迷失了双眼。

　　文/杜建锋