天堂鸟在飞翔——文化阅读在央校

　　著名作家博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。”在中央教育科学研究所南山附属学校(以下简称央校)，就有这样一群置身于书的世界、心灵生长出色彩迷人羽翼的天堂鸟！他们自由飞翔于书香世界、享受文化阅读的人生乐趣，他们从央校飞出，飞进家庭、飞往社区、飞向广袤天地！

　　在华侨城高尔夫球场西畔、美丽的燕栖湖北岸，坐落着一所年轻美丽的学校——中央教育科学研究所南山附属学校。这所学校秉承“都市田园教育”的理想，以“欲仁爱智，返璞归真”为校训，崇尚文化、德操、素质、人本教育。虽然创校仅数年，却因办学思想超前、创新，在当前应试教育的主流中频频成为媒体关注、兄弟学校学习的对象。

　　对于时下流行的快乐阅读等阅读理念，央校独树一帜，致力于推广文化阅读，积极推行阅读公益行动。学校拥有一个十余名教师参与的阅读推广团队，制订《星级阅读评价手册》，经常开展诸如“百日阅读文化节”、“作家进校园”、“社区阅读推广”、“童话妈妈进课堂”等一系列读书活动，各班成立班级读书俱乐部、建立阅读网站，鼓励家长与孩子一起书写亲子阅读博客……

　　现在校园里书香弥漫，阅读风气蔚然，“天堂鸟”已然在其中翩翩起舞，并且飞出学校，在社区和家庭中推广阅读，飞向贫困地区，给那些阅读贫乏的孩子们讲故事献童书……

　　活动初衷

　　打造书香童年

　　采访之初，记者曾有疑惑，推广文化阅读对尚处义务教育阶段的孩子们来说，是否过于厚重？

　　央校校长李庆明曾说道：“缺少故事的童年是苍白的，没有书香的人生是灰色的，荒疏阅读的民族是没有未来的。时代呼唤阅读文化，中国呼唤文化阅读。”

　　谈到阅读，李庆明最爱引用博尔赫斯的名言：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。”央校以“天堂鸟”作为建设儿童阅读文化生态的标识，寄望儿童阅读行动插上“天堂鸟”的彩翼自由翱翔，祈愿阅读的“天堂鸟”飞遍世界的每个角落……

　　为打造书香童年、书香人生，央校推行“天堂鸟飞翔”阅读计划，通过更加灵活、宽广和自主的时空拓展和安排，倾力打造以“文化阅读”理念为引领，以课堂阅读、班级阅读、亲子阅读、社区阅读、自主阅读等为形式，以丰富多样的阅读指导和作家作品推广策略以及充满激励功能的星级阅读评价机制为主要支撑的儿童阅读文化课程。

　　营造氛围

　　让每个孩子爱上阅读

　　形态可掬的灯具、色彩斑斓的书桌、造型各异的凳子，还有读不完的绘本、图书……流连于央校新建的“儿童阅读城”，你会发现许多“啃书虫”，有的神情认真，沉浸在主人公的遭遇中；有的和同学交流读书心得，发出欢乐的笑声；还有的窝在沙发里，小憩片刻。为了让孩子从图画书开始爱上阅读，央校斥巨资打造儿童阅读城里的绘本馆，从出版社直接订购市场上很难买到的图画书。

　　漫步在央校，你会随时与书籍邂逅。在央校的各个角落散落着户外书屋，书屋用防腐木材制作，可以抵抗风吹日晒雨淋。书屋里各式书籍任你取读，同样也考验着读书人的良知。央校的阅读城不仅对学生免费开放，还免费对周边的社区开放，让周边的孩子在周末、假期有读书的去处，这一举措在深圳尚属首创。

　　在央校，处处充满文化阅读的氛围。每个班级都设有书架，墙上贴有好书推荐卡，窗上贴着绘本图案。各班制订相关的读书章程，“青青竹苑读书俱乐部”、“书虫村落读书俱乐部”等41个读书俱乐部，以及大量的阅读网吧、读书博客也如雨后春笋般涌现。央校不仅书香弥漫，而且书声琅琅，每天上操前、午睡后都是各班诵读时间。“通过诵读经典诗文，让孩子拥有幸福的嘴巴。”老师如是说。

　　学校还特别注重那些家庭中由于各种原因而造成没有课外书籍和那些在学习上遇到严重困难的儿童，“一定要让他们拥有丰富的个人藏书”。学校、少先队组织、家长委员会都会在学生生日、学生入队入团日等特殊纪念的日子赠送书籍，支持学生个人藏书的建设。李庆明校长本人也嗜书如命，个人藏书已达4万册之丰。

　　这让人禁不住感叹：置身于央校，宛如置身书香弥漫的天堂！央校的师生就像是一群飞翔于书林世界的“天堂鸟”。

　　星级阅读

　　读书越多离太阳越近

　　“阅读就像行星的运行，我们读得越多距离太阳越近。”李庆明校长认为，孩子的心灵是柔弱而稚嫩的，作为成人，要把孩子带到契合他们心灵的优雅、诗意、柔美、精致的作品面前，让他们在童年读最适合、最经典的书。

　　为了给不同年龄段的孩子量身定做适合的书籍，并让阅读扎根于儿童的内心，成为他们自主、自觉、自发的行动，在李校长的引领下，周其星、李燕坭、吴志红、唐维芳等一批热衷于儿童阅读推广的老师精心编制了《天堂鸟星级阅读手册》，根据九大行星的运行方式，将阅读书目由浅入深分成9个级别，从冥王星级的《安徒生童话》等到水星级的《莎士比亚选集》、《美的历程》等，读得越多距离太阳就越近。手册不仅仅列出书目，还附有相关的出版社等信息，方便家长购买好版本的书籍。手册每年会根据师生使用意见修订完善，并增添新的书目。同学们可以根据星级阅读拾级而上，也可以根据自己的兴趣自由跨级选择阅读书籍，并且根据阅读书目所在级别进行积分累加，最后根据阅读成绩评选出“阅读大王”、“阅读之星”以及“书香教师”、“书香家庭”。

　　学校每周还设置了两节专门的文化阅读课，根据各年级开出的必读书目配书，全班共读一本书，确保在平时海量阅读的基础上实现有教师指导的班级共读。

　　据统计，在学校举行的首届“阅读文化节”中，短短100天里，全校1700名学生自主阅读总量达95400万字。一、二年级课外阅读人均10万字，三年级人均阅读50万字，四、五、六年级人均阅读100万字，七、八、九年级人均阅读120万字。星级阅读催生了一大批阅读量超过1000万字的“阅读大王”、“阅读之星”。

　　推广团队

　　童年阅读的点灯人

　　在央校，有这样一个团队，他们制定《星级阅读评价手册》、编撰主题文化读本、给孩子讲故事、指导孩子自主阅读、邀请作家到学校做讲座……由央校的校长和教师，还有徐艺梅、子宁妈等央校的“童话妈妈”，共同组成“天堂鸟”文化阅读推广团队。

　　2004年，李庆明校长提出了大力倡导学科文化阅读的主张，一些学科的老师先后开始了积极的尝试。语文老师唐维芳坦言，刚开始推广文化阅读的时候有一定难度。“有些作家写的内容与孩子的生活比较远，我就采用不同的方式，比如让孩子听一段对主人公的描写，或者让孩子以画画的形式来讲一个故事。慢慢孩子就感兴趣了。”唐老师引导学生阅读，不仅仅停留在读书，看电影、读图、视听也是阅读。“正是因为孩子大量阅读，加上老师的引导，两年来学生的知识面广了，词汇量大了，对于考试感觉很轻松，现在孩子成绩上得很快，班上的尖子生很多。”

　　李校长认为，儿童的阅读决不是只在学校发生的事情，因为孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。除了在课堂上渗透文化阅读，团队还积极推动“亲子阅读”。在唐老师的班上有条不成文的规定，每天必须保证半小时的亲子阅读时间。“可以是父母读给孩子听，也可以是孩子读给父母听。我也是家长，有一次洗衣服很无聊，孩子读书给我听，马上就觉得很轻松。”

　　此外，学校还组织文化阅读的推广团队分别围绕四季、亲情、游戏、生态、民俗、海洋、艺术等主题精心编撰主题文化读本。迄今为止，已推出主题文化读本30多本，国内许多出版社也表达了出版央校大主题文化读本的意向。

　　给孩子讲读书，自己更要读书。不少老师正是出于对阅读的热爱和痴迷，对童年的珍爱和呵护而加入到阅读推广团队中。周其星老师说：“作为一名自觉的童年阅读推广人，我们都在怀着虔诚做着这件功德无量的事。”周老师每月在书籍购买上花费上千元，他不仅自己读，读完后更要带到班上大声读给孩子听。每每遇到好书，他总是奔走相告，更会多买几本送给家长、孩子和同事。

　　牵手名家

　　作家与读者的约会

　　《童话大王》可能很多小孩都看过，但相信他们其中的大部分都没有见过“大王”本人。但是央校的学生很幸福，不仅可以见到郑渊洁，还可以见到张嘉骅、汤素兰、冰波、王一梅、杨鹏、星河、杨红樱、梅子涵、张洁、彭懿、黄蓓佳、管家琪、祁智、伍美珍、郁雨君、郝月梅、程玮等一大批知名作家，而且还能与他们对话。

　　近年来大批知名作家先后走进央校，走进班级，和师生、家长一起畅谈读书、写作和人生。央校因此也成为作家云集，与孩子牵手的乐园，以致著名儿童文学作家彭懿甚至发出“不进央校，就算不上真作家”的激情感叹。

　　李校长认为，真正的文化阅读实际上是作者和阅读者一次又一次的心灵牵手、晤谈。让作家和儿童进行面对面的交流，儿童在阅读中聆听到的作家的声音就不再遥远、朦胧，而是变得那样清晰、真切！

　　“作家进校园”活动由此成为央校每月一次的固定节目，也成了同学们的期盼和关注焦点，与作家共读一本书，与作家面对面，往往在过后很长一段时间里依然成为同学们津津乐道的话题。同样，作家们也讶异于央校学生心灵世界的淳美、宽阔与深邃。

　　回想起一个小学四年级的孩子询问他的作品是否在表面热闹的玩具世界藏着对繁华富裕生活的担忧，作家冰波赞不绝口：“央校小学生对我作品的理解如此透彻和深刻，超出了我的想象，真是不可思议！”

　　公益推广

　　书香飘万家

　　“阅读不只是贵族的事，也是百姓的事，不只是高雅的事，也是俗世的事，不只是学校的事，也是家庭的事、社会的事，乃至国家的事。”李庆明校长在“书香飘万家”社区阅读推广启动仪式上这样说道。由此，天堂鸟开始飞出学校。

　　央校为了进行阅读公益推广，邀请国际儿童读物联盟官员、著名作家、社区街道办领导、老师、学生和“童话妈妈”深入家庭和社区，计划在学校、社区广场、书店、地铁、流动人口杂居区乃至学生家中，通过培训、诵读与讲述、图片宣传等方法开展“书香飘万家”阅读公益推广活动，希望栖息、穿梭于这个世界的人们，能与书为伴，共建书香家庭和书香社区。

　　央校的目光并不局限于深圳。去年，徐静老师得知四川省广安市桂兴镇小学的孩子阅读条件很差，多次发动孩子、家长援赠书籍。学校了解情况后，不仅鼎力支持赠书，还把央校先进的阅读理念也带给他们，与其结为儿童阅读联盟学校。徐静老师也因此被评为“感动央校”2007年度人物之一。

　　央校还与汕尾市莲花小学、贵州省三都水族自治区三洞民族中学、广西省桂林市龙胜县尾江乡民族小学、黑龙江省大兴安岭地区塔河二小、江苏省海门市海永乡中心学校结为儿童阅读联盟学校，先后向这些学校捐献了近4000册图书，并和他们开展阅读交流活动。

　　此外，李庆明校长本人也亲自投身阅读公益活动，除慷慨解囊，购买了数千元的图书赠送给许多师生和学校外，还不遗余力在国内奔波，宣传其文化阅读理念和主张，先后应邀在杭州、江苏、上海、福建、湖南等地举行的中国儿童阅读论坛、语文骨干教师培训班、校长高级研修班等作《通往天堂之路——文化阅读：观念与行动》、《高声唱赞生命——诗文诵读》等专题报告。

　　央校的“天堂鸟”越过学校的篱笆、围栏，穿行在社区的上空，将身影定格在一个又一个家庭窗前的灯光下；“天堂鸟”穿越万水千山，带给贫困山区渴盼书籍的孩子，让他们虽在贫困的物质生活中依然能享受这清朗而高贵的读书生活。在阅读中走向一个更广袤更深邃更高卓的世界！

　　人物专访

　　全国“五一”劳动奖章获得者、知名特级教师、央校校长李庆明：文化阅读彰显诗、史、思

　　记者：央校为什么提出文化阅读的理念？

　　李校长：如果现代化的观念仅以地产、股市的繁荣、GDP的增加等经济指标为导向，必然会带来一个问题，就是文化缺失。因为现代文明不等于文化，现代文明建立了现代的文化制度、生活方式，但不一定有很好的文化跟进。德国现代哲学家斯宾格勒曾说，你在推进文明的时候要当心，它只是个躯壳，你要为它灌注灵魂，这个灵魂就是文化。

　　文化缺失就是心灵缺失、精神缺失，所以我们要提倡文化阅读。

　　记者：文化阅读具体指的是什么样的阅读？

　　李校长：所谓“文化阅读”是一种彰显“诗、史、思”意蕴的阅读，它重视在阅读中灌注一种积极的精神生命，高度重视阅读中的价值引领、信念认同、历史回眸、未来关怀和智慧追求。

　　文化阅读的“诗”，强调的是阅读的温度，阅读文本要具有动人心魄的情感力量，以及阅读过程中的情感濡染、情感体验和情感升华。

　　文化阅读的“史”，强调的是厚度，我们要读经典作品，让我们在阅读中踏入人生发展的时间之流，触发往事怀想、现实感喟和未来憧憬，通过这样的阅读，增加人的精神的厚度。

　　文化阅读的“思”，强调的是阅读的深度，指的是伴随“沉思”或“理趣”的深度阅读，能带来慧根的开启、思想的升华和悟性的形成。

　　记者：央校不仅仅在学校推广文化阅读，更在家庭、社区甚至整个城市中推广。听说央校一直想在地铁里诵读？

　　李校长：是的，我们三次想在地铁里诵读都没有成行。在莫斯科红场，经常有人在广场上忘我地朗诵。地铁里如果有人站在那里吟诗诵文，会为喧嚣的城市增添高雅的东西，这并不是可有可无的。

　　城市需要这样的文化氛围，我们应该让城市里有这个景观，就像一棵树为一个城市、一个沙漠增加了一点绿意。如果在地铁里的讲述能吸引人来聆听，他可能会找书来读，就让更多的人关注到阅读。

　　记者：目前深圳在搞读书月活动，在推广儿童阅读方面，您有什么建议？

　　李校长：深圳读书月应该在亲子阅读和社区阅读层面上多下工夫。读书月首先要关注儿童的阅读推广，阅读推广的重点应该是儿童。从政府职能来看，要在社区加强儿童阅读设施的建设，仅仅靠几个书城、比赛、活动来推广是不够的。还应多请一些儿童文学作家到深圳，给孩子们讲，给妈妈们讲阅读。

　　■“天堂鸟”文化阅读推广团队简介

　　在校长的引领下，阅读推广团队由十余名热衷阅读的老师与徐艺梅、子宁妈等“童话妈妈”组建而成，不少老师在学科阅读方面进行了尝试。例如甘元林、刘金松、邬群峰进行数学文化阅读的尝试，王华、林鸣、柯安利进行英语文化阅读的尝试，李冰、郭晓云进行历史文化阅读的尝试等等。

　　撰文 本报记者 罗莎 通讯员 周其星 赵飞

　　摄影 本报记者 丁玎

　　图：

　　中央教科所南山附属学校所办的儿童阅读城充分运用了色彩和动感的视觉元素，配合高品质的图书，让学生充分体会读读书的快乐。

　　学生在老师的指导下进行阅读，让自己的阅读更加有分量。