一年级学生分批加入少先队，家长对学校提出质疑：这是歧视

　　导语：六一儿童节是许多一年级学生期盼的日子，这不仅是他们的节日，也是他们即将成为一名少先队员的日子。但由于分批次加入少先队的限制，这一天也成了许多学生和家长失落的日子。学校规定一年级学生分批加入少先队，就意味着部分学生要等到二年级才能入队。

　　

　　在六一儿童节当天，这些落选的学生就只能眼巴巴看着同学成为一名光荣的少先队员，肯定会难免失落。邻居家的孩子就向家长哭诉，为什么自己不合格，家长为此还与老师大吵一，认为这是歧视学生。

　　

　　老师其实也很无奈，毕竟是学校的规定，他们只能按规定执行。但是，就算是要分批次入选，学校也应该给出一个明确的标准。邻居家的孩子成绩一向优异，却未能入选，而许多平时成绩并不理想的同学，却成功入选了少先队。

　　对此，学校给出的解释是，是否入选是通过多方面综合考量的，所以才会出现许多成绩好的学生没能入选的情况。但这种说法并没有很强的说服力，甚至有家长认为，这比成绩不理想对孩子造成的伤害更大，会让孩子对自己的个人魅力产生怀疑。

　　

　　1、为什么要分批加入少先队，标准又是什么

　　至于为什么让小学生分批加入少先队，学校给出的解释都不尽相同。大抵是要培养学生的竞争意识，使他们意识到要想得到名额，就需要自己付出努力。还有就是学校认为入选少先队也要从学生的品德、思想等多方面考虑，择优入选。

　　根据校方的说法，入选标准就是从学生的成绩、品德、素质等多方面综合考量，从而选出第一批进入少先队的学生。这个标准其实是很模糊和抽象的，毕竟一个孩子的品德、素质很难具体的评价。那么，这样的评定标准，就很难实现真正的公平。

　　

　　毕竟，老师在评价学生时必定会带有一定的个人倾向，对于平时和老师关系好的学生，肯定会给予较高的评价。这对那些平时和老师关系并不十分亲密的学生来说，就是很不公平的。再者，对于教师子女还有平时向老师送礼的学生，老师真的能保证不会偏袒吗？

　　显然，老师在评价学生时在很大程度上受到主观意识的影响。有这些主观因素的存在，老师不管怎么做，都很难达到真正的公平公正。这个评价标准本身就是缺乏公正的，所以按照这个标准划分的批次很难得到学生家长的认同，分批次让学生加入少先队必然存在较大争议。

　　

　　2、分批次入队像划分等级，伤害了孩子自尊心

　　为了防止家长之间的恶性攀比，教育部明确规定了不得向家长公布低年级学生的成绩和排名，以减轻低年级学生的压力，促进他们的良性健康成长。教育部这样的规定，其实就是在防止学生之间阶级的出现，使得他们在一个相对公平的环境中健康成长。

　　但分批次加入少先队，无形之中又将孩子划分了等级。对于那些没入选的学生来说，这无疑是一个巨大的打击。他们免不了会产生自我怀疑，认为自己是不是不够格，不配成为一名少先队员。这实际上与教育部的教育理念背道而驰，再一次在学生之间划分了等级。

　　

　　甚至于，这比直接公布成绩排名更加伤人，毕竟成绩是学生自己真实考出来的。但在这种评定标准下失选，就变相意味着学生没有通过综合素质的考量，很容易让学生对自己的品格产生怀疑，这对于一年级学生的性格和心理成长是极为不利的。

　　一年级的孩子尚小，对于事物还缺乏正确的认知。没能加入少先队的那些孩子，可能只会觉得是自己不够格，才没能加入少先队。这种打击对他们而言，是十分巨大的。不仅会对他们的自尊心造成严重的创伤，还会使得他们陷入长久的自责中。

　　

　　看到身边的小伙伴都戴上红领巾，成为了光荣的少先队员，而自己却没有入选，许多孩子都不禁失落痛哭。看到这些，不禁使人产生思考，分批次加入少先队真的有必要吗？为什么不能让孩子和同班同学一起加入呢？为什么非要给孩子的童年带来一抹不好的回忆呢？

　　总结：

　　学校想通过分批次加入少先队来培养一年级学生的竞争意识，这种初衷是好的。但是，在评价标准实施的过程中，很难实现真正的公平。在这种不公正的入选标准下，便很容易打压学生的积极性。

　　个人认为，少先队是小学生接触的第一个群体组织，对他们的集体荣誉感有着重大的影响。学校有必要保证每一位学生的公正入选，从而有利于他们集体荣誉感的培养。

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