汤敏：＂停课不停学＂如果没做好，好事可能也会变成坏事

　　【空中亚布力】汤敏：“停课不停学”如果没做好，好事可能也会变成坏事

　　亚布力中国企业家论坛

　　“停课不停学”目前已经在各地陆续展开，与此同时，创新教学模式也引发热议，这是人类历史上、人类的教育史上首次2.7亿人通过互联网在家学习。互联网教育和传统教育相比有何优势？疫情之后这种教育模式是否应该继续推进？国务院参事、国务院扶贫办友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏3月4日在亚布力论坛推出的全新栏目【空中亚布力】中对此进行了解答。

　　 　　以下为汤敏分享内容精编。

　　这段时间全国人民都宅在家里，新冠肺炎的肆虐，给中国经济、社会造成很大的影响。但辩证法认为，在一定情况下，坏事也可能变成好事。

　　疫情爆发后，网上有人提出中国可能会发生的十大变化，其中第四个变化就是线上教育将会加速替代传统教育，这不仅是发生在疫情期间，疫情过后也会如此。

　　全国现在有2.7亿的学生在家里学习，即停课不停学。大年初二，当时作为国务院参事的我写了一个报告，我提出，疫情期间应该采取远程教育的方式，让学校晚一点开学，给社会腾出一些空间。因为学校一旦开学，不但会涉及到交通问题，学生聚集在教室里，一旦发生疫情后果不堪设想。所以，即使目前疫情攻克已经胜利在望，单位也陆续复工，但回校上课可能还得等一段时间。

　　这次停课不停学是人类历史上、人类的教育史上第一次2.7亿人通过互联网在家学习。互联网教育以前也做过，但没有像现在一样，全程在家学习并且有父母陪同，所以这是人类历史上的第一次。

　　互联网学习与传统教学不同的是，传统课堂上，学生没有办法选择老师，但是互联网教学上，学生就有可能有所选择， 可以让学生听到全市，甚至全省、全国最好的课程。这就能解决教育不公平的最核心内容：薄弱学校缺乏优质课程，学生得不到好的教育问题。

　　所以，如果能做好停课不停学，它就给我们启示，未来的教育是否也可以采取类似的办法。

　　据说， 苹果公司的乔布斯临终前，比尔·盖茨到他的床头看望他，乔布斯就谈到，“我们既然有互联网、有手机、有平板电脑，为什么全世界要有好几百万的老师去教微积分呢？同样都是微积分的课程，为什么我们不能集中全世界最好的教微积分的老师来提供课呢？这样能够让学生更好地学习知识。”

　　那么，更重要的问题是：我们为什么要改造已经持续了几千年的传统课堂教学模式，选择在互联网学习呢？因为我们正处于一个新的工业革命、技术革命的前期。

　　近几年，我们都强烈地感觉到互联网正在颠覆着各行各业。牛津大学最近的一次预测显示，未来中国77%的工作都会被、人工智能代替。也就是说，等我们的孩子出到社会的时候，可能他们现在学到的知识都没用了。这种替代不仅是机器人替代传统工厂中的流水线上的工人， 包括我们现在认为是白领的群体，如会计、审计师、律师、记者都有可能被代替。现在今日头条上的很多新闻都是人工智能写出来的，它比记者写稿速度更快，更准。在律师行业，如果你要打官司，人工智能可以在几分钟内把过去同样案例是如何处理的法律条例捋得清清楚楚，比人快多了，准确多了。这些都会对未来的就业产生极大的变化。相对来说， 教育界变化得比较慢，需要探索一些新的模式。

　　美国教育家杜威曾说，“如果我们按照昨天的方式教今天的学生，就等于掠夺了他们的明天。” 现在确实如此，从总体上来说，我们现在的教育仍然教的是昨天的内容。现在中小学学习的内容，可能是上百年前的东西，大学学习的内容可能也是几十年以前的东西。工业正发生一日千里的变化，如果我们还局限于这些内容的学习，很可能学成进入社会后就会失业。

　　几天前我在谈疫情后的情况时，其中一个企业家跟我说，他现在非常担心今年900多万大学生的就业问题。现在企业发展都非常困难，而今年是大学生就业人数最多的一年，特别是很多企业考虑到录用大学生需要重新培训，他们对大学生的需求还不是那么大。这是现在的情况，未来，社会、市场发生更大变化时应该怎么办？

　　有人做了一个预测，未来就业市场变化会非常快。过去一个人学了一门技术、得到一个学位，就可以支撑他一辈子。现在已经做不到了。一个人一辈子要换八次工作，不是从一个岗位到另一个岗位，而是得跨行，这种大幅度的变化需要八次，这就会要求我们学习的内容、学习的方式发生根本性变化。

　　马云说：“如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行，记、背、算这些东西。不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。”当然马云也不是神，他也不能预测得那么准，但是他提出的这个问题，确实非常值得我们担心。因为我们现在的教学方法、教学内容确实比较陈旧，这时，我们就要改造教育，加快教育进步的步伐。

　　对于学生来说，未来我们需要具备不同的能力。学生需要运用科技的力量，具备跨学科快速学习的能力。也就是说，你可以快速学习不同的知识；还要有强大的协作能力、解决复杂问题的能力和自信，这些都是传统教育模式很难提供的。

　　对此，我们自己也做了很多探索。五年前，我们开始跟北京的人大附中一起做了一个实验，即双师教学。

　　通过互联网，学生们在课堂上有两个老师， 一个是远程的人大附中的老师讲课，一个是当地老师把控现实课堂，两个老师协作把课讲好， 这就是双师教学。我们已经连续做了三年，在全国20个省的200个学校进行实验，一开始学生有点不适应，但是很快他们就跟上了人大附中的节奏。三年以后，这些学生成绩提升了很多，而且他们整个的学习模式、学习自信心和学习积极性都发生了很大的变化。

　　这个项目我们2013年开始做，在全国范围内已经连续做了三年，现在双师教学在很多地方都得到了推广。好的老师永远是少数的，我们通过互联网能更广泛地推动这些好的教师、优质的教育，今天的“停课不停学”实际上也可以采用这种方式。

　　为了提高农村学校的教学质量，我们后来又组织了“青椒计划”，也就是乡村青年教师的公益培训计划。我们联合了北师大、上海的沪江网等几十家公益机构和企业一起合作。在过去三年里，我们已经在全国培训了6万多名乡村教师，并给他们提供各种各样的优质教育资源。

　　我想给大家讲一个故事。贵州省息烽县石峒镇木杉杉小学的徐萍老师在十天前给我写了一封信，她就是我们去年接受“青椒计划”培训的一名乡村教师，这个学校本来有200多名学生，后来因为很多家长出去打工，把孩子也带了出去，或者家里稍微有点钱的在县里买了房子或者是租了房，把孩子送到县里的学校去了，所以现在这个学校只剩90多名学生。而且，这些学生家庭都非常贫困，没办法出去上学。

　　像这样的村小教学点在全国还有多少呢？现在还有10万个，这是中国教育的最底层。学生走了，好的老师也都走了，怎么办呢？徐萍老师经过我们的培训以后，我们通过互联网把各种各样的优质教育资源送到了她的课堂上，不但有主科， 还包括音乐、美术、英语等等，都是非常好的课程，她们学校发生了巨大的变化，现在贵阳有一百多个学校跟着她们学习。

　　春节以后，她又做了一个新实验。让三年级一个班十几个同学，在网上上清华大学的“爱学堂”这个网站。“爱学堂”采取了一个创新的教学方式。把从小学一年级到初中三年级所有的课程，语文、数学、英语等等全部做成卡通式的微课，每节课10分钟左右，这些课程都是由北京最好的老师给设计的，非常有趣。结果，她们这个班的学生，在春节后一个月不到的时间里，已经把三年级下学期所有的课全部学完了，甚至现在已经开始把四年级上半学期一半的课也都学完了，而且孩子们学的非常高兴，像看卡通一样在学习、做作业。这是中国贫困地区的村小教学点。如果这样的学校跟互联网结合都可以学的这么好，那在城市的孩子有计算机、平板电脑、手机，如果也能跟互联网更深度结合，就能够学的更好。

　　停课不停学活动开展后， 现在各种各样新的教育资源都在互联网上免费提供，我们拥有了非常好的资源，也就可以尝试用全新的模式学习。

　　我们经常说，危机就是转机。虽然疫情让我们处于危机之中，但是如果我们能够通过疫情学到新的方式，体验到新的学习、工作模式，这就可能开拓出来一个大转机，大机会。这两个月疫情的肆虐，让国家和都付出了一定的代价。但是通过几个月在互联网上的工作与生活， 全民对新的技术，对新的生产生活模式有了体验， 有了反思， 未来我们的教育、生产、商业都会更互联网化，科技化， 或许还会让我们国家在5G、互联网、人工智能方面往前迈出更大的一步。

　　从教育的角度看， 停课不停学是一种非常新的学习方式，但是如果没做好，好事可能也会变成坏事。现在网上都在说，家长和学生全“疯”了，因为他们觉得在互联网上学习非常困难，学生一上网就想打游戏等等。我认为，第一，我们应该以更开放的态度来对待这次实验。停课不停学毕竟才实行了几个星期，家长和孩子们需要有一个适应的过程；学校老师也从来没有这样教过学生，他也需要有一个实验过程，摸索一段时间后，一切就会慢慢走上正轨。我们要给老师、家长、学校一个容错的机会，也给孩子们一个容错的机会，让他们慢慢学习。

　　而且根据我们过去几年的实验，互联网教育一定要创造条件，鼓励孩子与老师沟通，特别是与同学之间的沟通非常重要，孩子们互相学习，就会做得非常好。我们要相信孩子，慢慢培养他们的自主管理能力，让他形成自我约束力。家长不可能管孩子一辈子，现在我们要慢慢地放松、放开，让他们好好学习，让他们有一个适应的过程。

　　还有一些细节性的问题，比如全世界很多研究都说明，人在电脑前学习和在课堂上有很多不同：学生在课堂上可以坐45分钟，即使在这个过程中学生也经常开小差， 但有老师在盯着，他不能动；在电脑、平板电脑、手机前，人们的注意力集中时间不能超过15分钟。所以现在很多好的课程都是做成七八分钟、10分钟的时长，一课内容可以分好几次讲授，中间会稍微休息一下，然后再继续上课，这样能够让学习效果更好。

　　孩子在家里上课的时候，第一，不要让他一直盯着电脑，让眼睛休息一下，换一下状态，这样他的学习效果反而更高。

　　第二，让孩子们有不同的选择，当然现在学校老师推荐了一些课程，但家长还是要有不同的选择。网上有好的课程，也有很差的课程，我们要去挑那些最好的东西让孩子们学习。

　　第三，我们不止让孩子在网上学习数学、语文等需要参加高考的内容，音、体、美这些内容，我们也要让孩子学习，没准反而培养了其他未来所需要的重要能力。

　　总结一下：新的技术革命正向我们呼啸而来，5G、人工智能等新的技术每天都在改变我们的生活、生产、社会。这场革命跟我们过去几十年经历的完全不一样，现在正处于一个加速的过程。大家回忆一下这几年跟过去几十年的变化，我们就可以知道这个变化速度非常快，5G马上就要来了，可能这个变化速度会更快。而在所有的变化里，最重要的还是教育的变化。如果教育能率先适应这些新的变化，我们的孩子未来就能够在全中国、全世界竞争中立于不败之地；但是如果教育没做好，还是采用应试教育死记硬背的这种模式，未来他们步入社会后会举步维艰。而这次停课不停学正是给了家长、孩子一个很好的体验，也给了比较熟悉传统教育模式的学校和老师们一个很好的体验，让他们试一试用新的方式来学习、教书。现在我们提倡终身学习，谁也回避不了用新的工具、新的方式，学习新的内容。现在很多家长还没有复工，我们要抓紧这段时间，一方面督促孩子们能够适应这种新的学习模式、新的方法，另一方面，自己也要进行很好的体验和反思。如果我们抓住了新的机会，让孩子能够在学习上上一个台阶，让中国的教育能率先进入互联网时代， 疫情这个短期的坏事就有可能变成长期中的大好事。

　　网友提问

　　1、学生和老师的互动如何解决？

　　这有不同的方式，要看我们的互联网条件。比如在城市里，互联网条件更好，大家可以在手机、电脑上，通过互联网，甚至通过微信进行学生、老师之间的互动，这种互动非常重要。老师不要花太多的时间在远程直播上， 而应该在互动上发现问题， 解决问题，特别是对那些在互联网上学习有困难的学生给予帮助。但是有些农村学校互联网不是那么发达，有些还是通过电视在看课程，这样互动就会差一些。教育部也规定，网上教学不要像在学校一样，一天上8小时的课，时间要缩短一些，剩下这些时间我们可以进行互动，作为家长来说，还要鼓励学生之间的积极互动。

　　2、互联网教育怎么下沉到乡村？

　　互联网教育已经下沉到乡村了。我们现在的农村学校中绝大部分都通了互联网， 绝大部分学生的村中， 家中都通了互联网。现在所有的学生都在互联网上学习，即使不在互联网上，他们也会通过电视学习。乡村由于各种条件的限制，可能互动性会差一些，但在短期内也没办法。我一直认为这次停课不停学对乡村的孩子、乡村的学校影响更大。因为乡村学校最大的问题就是教育不公平，老师的教学水平更差一些、教学内容与方法更陈旧一些。但是在互联网上， 现在乡村学校跟城市学校在同一个平台上，反而会让乡村学校变化更大，现在就要看乡村学校能不能抓住这个机会了。

　　3、我担心的是孩子在家学习效率很低，这个如何解决？

　　第一，孩子在家学习的效率是不是很低，这个我不知道你是如何定义的。当然也要看你的孩子多大了，如果已经是初中生，他的效率不见得像你想的那么低，如果是特别小的孩子，效率低一点也没办法。

　　第二，要看看如何启发他。如果您说的效率低是指他做作业、听课效率低，那也不见得就是互联网学习导致的效率低，孩子原来在学校里坐8小时上课，效率就很高吗？这也不一定。

　　未来孩子们都要在互联网上学习，可能现在效率低，但你要慢慢适应。另外，你要思考怎样来提高他们的效率，家长之间也可以互相交流一下。

　　第三， 他可能用一些时间在玩游戏，这应该也算在效率中。

　　4、孩子在课堂上的小毛病，家长管不了怎么办？

　　这个就更复杂了，如果过去都没管好，在停课不停学期间就能解决吗？其实也解决不了，因为这是长期的问题。孩子有点调皮，也不见得是不好的状况。我曾经当过老师，后来我发觉，那些调皮的孩子长大以后反而比较有出息，太循规蹈矩的学生，当然他们的生活工作也很好，但真正成为企业家，成为有创新的人，真正能够发展得很好的人，反而是那些在小学、中学淘气的孩子。所以，我觉得家长们不要管那么多，也不要那么着急，孩子们有他们的天性，应试教育、传统课堂上的纪律等并不有利于孩子们创新能力的培养，我们要分两面来看。

　　5、未来教育的趋势？

　　未来教育现在也不能说得很清楚，这与未来的工业、未来社会怎么变有关。但是有几点是很清楚的：第一，未来教育肯定是以创新为主，特别是孩子们要有创新的精神，因为未来的社会是变化非常快的社会， 变化靠的就是创新， 有创新能力的孩子一定发展得比较好。第二，未来的教育一定是跨界融合。去年下半年我到中东的卡特尔等地，发现他们现在已经开始实验，小学开始不分科，完全采用案例式教学，也就是交给学生一个任务，让他们进行讨论，完成任务的过程中需要用到什么知识，老师再来教、学生再来学，这就有可能是未来的教育模式之一。

　　6、在家学习效率很差，我担心会对孩子的高考产生影响。

　　确实，这次停课不停学最值得担心的就是今年要参加中考、高考的孩子们，不只是老师家长们担心，孩子们也非常担心。

　　教育部虽然还没有最终确定，但我想高考时间可能要往后拖，让高考的孩子们不要因为这段时间没有足够的时间复习而影响到高考。另外，这也是一个相对的问题。全国的高考学生复习时间都一样，最后你的考试成绩还是相对一样的。对于高考，国家现在非常重视，各个学校也非常重视，关于初三、高三的学生是否应该率先回学校上课，现在也有很多人在讨论。但是大家对于疫情是否会影响到学生，心里确实没底，千万别因为“着急”而让我们前功尽弃，害了孩子们。高三的学生已经具有很强的自制力，他们自己应该也很着急，我们只要给他们创造很好的条件，没准他反而能得到比原来在学校更好的复习机会、复习材料、辅导老师，所以，家长们要想办法为孩子们创造条件。

　　7、家长基本管不了孩子的学习，太依靠老师了？

　　确实是这样，特别是孩子大了以后，他们学的知识，家长可能想辅导也辅导不了，只能说在生活上给他们提供更好的条件，学习内容是老师能够给他的一些帮助。但是现在有了互联网以后，老师有可能是你的班主任，可能是你的任课老师，也有可能是全国最好的、别的地方的任课老师，他们也可以帮助你，我们现在应该抓住这些机会，让我们得到更多的帮助。

　　8、关于教学内容陈旧如何改进？

　　这是全国性的问题，因为国家教材是统一的，当然，国家也正在不断改进。比如国家去年对语文课文进行了改进，其他的课也都在改进过程中。另外，教学改革确实也是牵一发而动全身，有些国家也做了一些实验，但是都还没敢大规模推广，因为推广以后，像我刚才所说，把学科全部打散，完全案例式的教学，给学生一个任务，让他们自己讨论、学习、找知识，这种方式到底是好还是坏，谁也不知道，现在只是在实验过程中。从改革的角度来说，还是需要慎重一些，但是“改”的这个趋势肯定是在那儿的。

　　9、我们如何帮助学校管理层完善上网教学切实可行的方案？

　　现在教育部门、教育行政部门都在做这方面的工作，我们作为公益机构正在帮助农村学校进行这方面的工作，我们现在集中了差不多上万名农村学校的老师在给他们加强培训。怎么把“停课不停学”搞好，现在教育部门也都在做，大家都在努力。确实是因为时间太短，一下子准备不过来，这个还得慢慢推动。

　　10、抗疫期间我的孩子的课程只是老师自己备课，在微信群里讲课，没有很好的标准、规范的网课，这个怎么来解决？

　　我们一直在跟教育部门说，不要都去上直播课，也就是说，如果我们的“停课不停学”只是课堂搬家，把原来在课堂上讲的内容现在放到网上来讲，这样就浪费了这次机会。既然可以在网上讲课，为什么一定还是原来的老师讲，为什么不能找到更好的课程？当然也有可能原来的老师课讲得非常好，那也无妨。但是很多时候，给孩子讲课的不一定是全国、全市最好的老师。我们能不能让这些最优秀的老师来讲课？比如上海是把全市最好的老师找出来讲课。那剩下的老师干什么呢？他们更多可以来进行辅导，更多地来因材施教，对不同的学生用不同的教学方式来帮助他们，这些应该是互联网教育与传统教育的区别所在。如果可以在你的孩子上网课的同时，帮他再找一些别的课，比如卡通式的课程，你的孩子肯定特别喜欢。互相补充，很可能你的孩子会学得更好，所以你要利用这些机会。

　　课程视频要控制时间，10分钟左右是最好的，时间太长，他根本无法集中注意力。因为孩子年纪比较小，成天盯着屏幕，对眼睛非常不好。互联网有这个好处，你可以先停一下，等一会儿回来再看，因为这些都是录像，可以循环看。目前，国际上的视频标准就是15分钟以下，这样可以集中精力。不仅是孩子，所有的网课都是在15分钟以下，比如TED演讲，全部都控制在15分钟以下。

　　11、俞敏洪做了“情系远山”，和乡村教师计划对比，你的评价如何？

　　我觉得这是在拿苹果和柑橘相比，这两个是不同的东西，而且各有所长。我们也一直在和俞敏洪他们的“情系远山”基金会合作。我们很多教学内容都是由他们来提供，他们确实有很多非常好的、比较全面的优质内容。马云的“乡村教师计划”，更多是在乡村挑选出优秀老师，给予奖励和机会，近年来也有很多新的项目。这两种模式各有千秋， 结合起来都有好处。俞敏洪他们的“情系远山”有新东方、好未来等几十家互联网教育公司提供各种各样的教学资源。比如我们跟“情系远山”合作，他们找到全国最好的给高中生补习的老师，免费提供给与我们合作的农村学校。在晚自习时一个星期上一两次课、两三次课。一个学期下来，成绩提升非常大。我觉得这两个计划对农村学校来说，都非常需要，都可以继续来推动。

　　12、艺考生的高考如何准备？

　　对于艺考生，要看看具体是哪方面的艺考。如果是跳舞，他在家里不管有没有条件，可能也得练；如果是声乐，网上有很多教学课程。我记得一年多前，戴玉强老师就在网上教男高音，他甚至可以一对一、一对多来讲课，所以网上也是可以学习的。

　　艺考生方面的问题我不太专业，所以这个问题我可能讲不大清楚，但是我觉得道理是一样的，有些可能在网上学不了，但是大部分还是可以在网上学的。比如小提琴、钢琴，最近郎朗在网上专门开了个钢琴课教钢琴，所以我觉得艺考生也可以在网上学习。

　　13、直播教学的痛点是什么？如何和录播名师的视频有机结合？

　　这个就看谁直播，如果他本身就是非常好的实验学校、重点中学的老师，他对学生非常了解，直播这是非常好的。如果只是一般的学校，甚至薄弱学校的老师，可以找更好的资源，让孩子得到更好的教学，我觉得就不需要直播。当然有些情况下也需要直播，比如老师给学生辅导、讲评作业，这是可以直播的。至于讲课本身，除非是很好的学校老师，建议还是像教育部所推荐的那样，找一些更好的资源、更好的老师来录播。

　　名师是什么？我们的体会是，名师是能把复杂的东西讲简单，水平较差的老师把本来简单的问题弄复杂了， 给孩子们讲得越来越糊涂。名师不一定是把这个问题讲的非常难，名师讲一般的知识会讲的很简单、很清晰。大家都知道，能碰着一个好老师使我们终身受益，为什么？因为好老师能够把复杂的东西讲简单，既然在互联网上能够找到很多的好老师，为什么我们不去找？

　　14、各个地方教育水平不一样、学生水平不一样，考试难度不一样，在线教育能保证因材施教吗？这种“一刀切”式的培养有没有问题？

　　是的，各地的教育水平不一样，学生水平不一样，考试也不一样，不应该一刀切。但是网上教育也不一定是一刀切。大家想想，全中国难道只有一个优秀老师能讲课？一个一元一次方程， 全中国可以有十个老师、二十个老师来讲，不同水平的学生可以找不同的老师。学的最好的学生可以听讲的比较快、比较深的，差一点的学生可以找一些讲的比较慢的，比较细的老师。在网上可以有几十种选择。在全国、全省、全市范围内可以有多个水平层次的课，所以互联网上不是一刀切的教学。恰恰现在的学校才是一刀切，学校给一个班的学生配一个老师，这就是一刀切。在网上，你可以为你的孩子挑选老师。我觉得这是一种误会说，觉得网上教学就一定是一刀切， 不能因材施教，恰恰在网上才能做到因材施教。

　　我们经常跟教育部门的同志辩论这个问题，很多人总拿教育要因材施教，不能互联网化。但是现在的学校能做到因材施教吗？一个班上五十几个学生，老师讲课的时候只能对着中等程度的学生来讲，他不能按着差生的水平讲课，也不能对着最好的学生水平讲课。传统课堂上反而不能因材施教，除非你是私塾。即使是私塾， 学生一多也不行。但在互联网上就有可能因材施教。孩子在网上学习听一遍听不懂可以看两遍、三遍。接受能力好的学生可以学快点， 反之可以学慢点。真正地做到个性化地学习。老师不用花太多时间去备课、讲课， 反而可以用更多时间对学生个别辅导。

　　15、教育信息化对学校一把手的信息化业务能力要求很高，国家层面是如何更好地促进校长的认知能力？

　　教育信息化对校长的要求很高，其实，不只是对一把手，对谁的要求都很高。但是反过来，对所有人的要求也不高，为什么呢？因为传统教育对学校一把手的要求非常高，他得把学校管好、把老师保护好，把学生组织好，给老师很好的激励机制等等。现在互联网上可能没有了，学生可以找别的资源，不管一把手做的好不好，学生照样可以跟着别的学校的一把手学、别的老师来学，选择性更高，所以教育信息化对学校一把手的要求是不是更高，要看我们怎么看。特别是对于家长来说。好在停课不停学这只是一段时间，效果差一点问题不大。现在最重要、我最担心的，就是咱们付出了这么大代价，恢复课堂上课以后，一切又回到老样子，家长、孩子、老师、学校都回到老样子，那我们就白白浪费了这段时间、白白付出了这么大的代价。但是如果通过这段时间的实践，我们得到了启发，学会了寻找更好的资源来给孩子学习，给班级学习，这反而能够给我们最大的推进。

　　我在想，刚才有人问了未来学校会怎么样，我觉得未来学校很可能是这样的。凡是重复讲的内容，比如一元一次方程，我就可以找全国最好的人来讲一元一次方程，可能有十几、几十个老师来讲，其中有特别快的、中慢的、慢的，各种各样的模式。老师可以挑一个跟自己学生最适合的课程，甚至每个学生都可以自己来选择。这样，现在的老师就不用重复讲课了，可以转作辅导。不仅是课堂教学， 未来凡是重复的东西都交给计算机、录像、人工智能去做，人只做那些不一样的东西、机器做不了的东西。老师给学生个别辅导，发现学生的特点，针对性地进行帮助，发现学生有哪些不懂的地方，老师可以提供帮助。这是线上教育、互联网教育最大的好处，让每个学生都能得到最好的， 对他最适应的教学资源， 老师更多的时间在个别辅导， 这才是真正的因材施教。

　　16、在线教育固然好，对学生在线教育学习状态的管理应该如何操作？比如说在学校可以管好纪律，在家里如何操作？

　　学校能否管好了纪律，实际上家长也不一定知道。如果在家里两个大人， 对你一两个孩子都管不好纪律，他在学校的纪律也不一定特别好。另外，什么叫纪律？学校中的纪律跟家里纪律可能不一样。家里可以让他更灵活地学习，是不是孩子一定要坐在那儿一个小时一动不动才是守纪律？

　　现在抖音上有一个视频已经在日本疯传。一个孩子非常聪明，他把自己端端正正坐在家中桌前学习录了一个视频，然后他就把这个录像对着镜头放在那儿。老师从摄像头看学生，以为这个学生非常认真学习。其实他一个人在旁边吃东西、玩。日本人觉得在网上原来还可以这样学习，很兴奋，其实我们的家长在学习强国里，你们有没有试着搞点猫腻？孩子们玩点小心眼儿，有创意不见得是一件坏事。以后他出到社会，可能会创造出很多很好的东西来。未来社会变化非常大，我们要培养孩子们的创新能力， 能够在互联网上寻找最好的资源的能力，我觉得这是非常重要的。这也是这次“停课不停学”给我们家长、孩子们、老师们开辟的一个大的窗口。

　　希望我们都能够通过这次“停课不停学”、通过这次惨痛的抗击疫情，让我们学到新的东西，改变我们的生活、改变我们的学习、改变我们的思维模式，这样这次疫情的坏事很可能变成一个大好事。希望大家我们一起来努力。

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