智慧教育助力“双减”落实，课后服务赋能学生未来

　　荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员刘玉霞）当教育遇见数字时代，必定会在教育观念、教学模式、学习方式、评价手段、管理模式等方面带来改变。在今年疫情反复，学校教育教学线上线下频繁转换的这一学期，武汉市光谷第十八小学作为国家智慧教育平台湖北省基础教育试点学校和“湖北雷刚专家团队工作室”重点培育校，主动先试先行，在用好平台资源，停课不停学的基础上，把开展好线上课后服务作为一项重要工程来抓。

　　丰富课程设置，赋能学生成长

　　学校在开始线上教学时，即组织全员师生注册智慧教育平台账号，组建班级群，确定各学科统一用智慧教育平台资源，采用双师课堂授课制，受到了学生和家长的高度认可。

　　为了落实好国家课程，完成好本学期教学任务，学校课程管理中心根据疫情的变化，及时调整课程设置，做到了开齐开足国家课程，根据平台资源和学校师资力量，大胆设计课后服务课程，试点开发了经典阅读、红色思政、书法、科技、劳动等课后服务课程，周五开设啦啦操、羽毛球、田径、纸上添花、智创未来等特色社团课程进行选课走班，极大丰富了学生居家学习生活。着力破解线上教学学生居家无人看管、缺少学习指导的社会性难题，努力培养学生自主学习能力，不断提供高质量的教育服务。

　　变革学习方式，指导居家生活

　　学校课程管理团队充分发掘利用国家中小学智慧教育平台资源，有效整合学校、平台等方面资源，开展了课后服务。该校课后服务采用翻转课堂这种线上线下相结合的混合学习形式，以项目式学习为主，多种学习方式相结合。

　　课前，老师推送相关内容，学生在线学习任务单，鼓励学生大胆质疑；课上，教师不再是讲授者，而是给予学生必要的指导，及时进行反馈和评价；课后，老师辅导学生解决在学习过程中遇到的问题，进行组内讨论、成果分享等。作为国家智慧教育平台试点学校，该校课后服务老师纷纷对未来教育模式展开了各具特色的实践，以满足不同学习者的个性化学习需求，达到了信息科技促进教育发展的目的。

　　经典文化，浸润中国心。经典诵读课程老师通过提前发布任务单，学生利用居家空余时间开展整本书阅读，实现拓展型学习任务群，倡导以学生自主阅读活动为主，开展项目式学习方式，分小组合作完成任务单。上一周四年级语文教师就提前在智慧中小学发布制定的阅读内容，小组合作选取《昆虫记》中最喜欢的章节开展小组合作阅读，建立读书共同体，组员合理分工设置好对应的版块，分版块交流读书心得，分享阅读经验。

　　从“不忘九一八”到“红船”，从“1921年中国共产党宣告成立”到“1952年内抓建设 外抗美帝”……学生通过登录国家中小学智慧教育云平台“从小学党史”进行党史视频、文章学习，可以更直观、更具体、更有温度的了解党史，从党史中汲取信仰的力量。

　　艺体活动，丰富健康身。居家生活，学生选课走班，参加自己感兴趣的社团活动。平台中有很多的关于体育运动的视频，其中不乏一些全国特级教师，全国著名高校所出品的教学训练视频。电影盒子该校社团教师精选平台资源运用，充分调动学生主动性，在学习群里推荐学习视频，并安排学习任务，学生在家自主练习，完成课后作业并在智慧中小学APP上提交，老师一一进行点评，规范动作。让学生在居家生活之余既学习了技能，又锻炼了身体。在“纸上添花”社团里，孩子们可以不拘小节、天马行空；也可以在家里静坐细思、巧折精裁，在节奏变化之间，一点一点地表达自己的创意。

　　走进科学，打开世界窗 。智慧教育平台科普教育板块有科学公开课、漫游科技馆等多种资源。该校根据教学实际以及学生在科学课堂中的兴趣倾向，衡海露老师选择了由中科院物理研究所开讲的《科学公开课》（第一季）。课程共有探秘宇宙、生命演化、物质微观机理、数学与计算技术四个内容，上周同学们跟随着“火山院士”刘嘉麒院士的脚步“丈量地球”。

　　听了刘院士的分享，同学们兴致勃勃，纷纷行动起来，有的同学用粘土、橡皮泥做地球模型，有的同学学着刘院士的样子给大家科普自己知道的火山知识，也有同学利用生活中的材料做火山喷发小实验。

　　劳动教育，练就灵巧手。线上教学，该校坚持五育并举，根据学生年龄特点和居家生活特点，该校劳动老师就地取材，根据智慧教育平台提供的资源，自主创编、借鉴适合学生居家的劳动内容，通过平台推送的资源，课上讲解重难点、分享成果等方式，极大调动了学生参加居家劳动的积极性，让每个同学都有练就灵巧双手的机会，都能秀一把自己劳动的果实。

　　该校课后服务老师定期召开工作会议，反馈工作、分享经验、答疑解惑，保障课后服务质量。同时学校发放调查问卷，了解学生和家长对课程的满意度，适时优化调整课程。

　　该校利用智慧教育平台，让教学从课内拓展到了课后，让教育无处不在，为学校实现教学从传统到未来的跨越发展奠定了坚实的基础。

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