老教师与新老师的差异

　　入职新员工老陈和小辛：老陈是位有了10年教龄的老教师，而小辛是个刚毕业的小白。入职后他们一同培训、考核、实践，逐渐也成了忘年交。

　　根据工作安排，他们被安排到同一个部门——数媒部，分别担任新生班班主任：老陈是十九班班主任，小辛是十八班班主任。

　　

　　小辛按照学校安排，按部就班的开始熟悉ERP工作系统，核对并完善班级信息；按照矩阵式自主化管理原则，选择设定班委，研究班委职责；制定班规，定岗定人，分小组设职位……

　　

　　老陈说他太教条，那些只不过是对外宣传的东西，你这样按要求做不仅麻烦，还不见功效。你跟着我做就行。

　　小辛说，你有经验，找工作容易，可我刚毕业，好不容易找到工作，我还是按要求做吧。至少这样不会挨批评。

　　老陈心里说，不识好人心，让你轻松一点反倒显得我不敬业了。

　　老陈按照自己的经验，分组、设置岗位、制定班规等等，能让学生做的他从不过问，用他的话说，这是培养学生的独立能力。

　　

　　老陈工作确实有一套，恩威并用，弄得班里有条不紊，学生也服服帖帖。反观小辛就差一截，学生信息他是对着身份证核实，分组时他还细致观察，参考学生性格、习惯、爱好，可有的学生表现不明显，就让他无所适从。

　　尤其班内卫生，老陈那按小组，定时打扫；而小辛按人分配后，结果是今天这个学生忘了，明天那个标准低了。学校检查，他又记不住是谁，还得看明细表。内务更是一团糟，被子叠放不合格的，物品摆放乱的，忙的他不亦乐乎。

　　老陈过意不去这个忘年交，就跟他说，小伙子，不要太认真，差不多就行啦。就说卫生，你按要求上墙，迎合上面检查，私下按组打扫，打扫不好就罚，也省的你翻看明细表。

　　

　　小辛笑笑说，谢谢关心！我觉得吧，学校既然这样安排应该有他的道理，现在卫生这方面我已记得差不多了，学生也习惯自己的职责了，再走走看。

　　自此，老陈彻底不理他了，真是狗咬吕洞宾，不识好人心。

　　就这样，一个学期很快过去了。回顾这个学期，老陈虽没被表扬，但至少没被批评。而小辛却收获了不少批评，虽然趋势是越来越少。

　　假期里，老陈因为班内一个贫困学生补助没到位，家长一直追问，弄得老陈烦恼不已。后来才找到原因——名字的字写错了。于是开始写申请、拿证明材料重新上报更正，学校让人社局批了一顿，自然他也少不了被批。

　　

　　新学期开学后，班内学生对学校和老师都熟悉了，也知道什么时候做什么，做到什么程度。接着问题也来了，老陈那卫生出现问题，他就罚一个组，导致认真的学生怨声载道，被罚的无所谓。认真的学生觉得不值，也就开始蒙混。

　　班内学生学习是两极分化，好的好，坏的坏，而坏的也多起来，因为班风很差。

　　反观小辛的班级，却一天天好起来：学生信息正确避免了返工；卫生责任明确，是谁就是谁，不会牵连他人，而且因为工作单一，也都做出了巧劲；卫生、内务越来越规范；班内日讲评的开展，让学生表达能力强了；小组互相PK，发现问题、解决问题能力提高后，有些小事，班主任不知道情况下，班委就处理了。

　　成功

　　这时，小辛有时间开始研究班级活动，凝聚人心。

　　而老陈因为信息不完善被开了事故单；因为好坏不分，株连政策让人都开始混；学生积极性没了，对老师也是能骗就骗。班内邪气日盛。

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