北京市／区三好荣誉，双减后翻红的升学新宠

　　如果没有周末海淀北部突发的新冠确诊病例，这两天北京各区的中小学将组织学生进行区三好的评选。按照往年的节奏，到3、4月份的时候，连续三年当选区三好的孩子，将进行市三好称号的角逐。

　　最近几年，北京XSC有个比较明显的趋势——锁区，就是禁止学校跨区招生或者减少学校跨区招生的人数。比如西城区的特色校华夏女中和朝阳区的网红民办校人朝分，2021年都只能招收有本区升学资格的小学毕业生。而海淀知名民办校师达，2021年招收外区生源的名额只有40个。

　　

　　另外，就海淀区来说，还有一个比较有意思的现象：校内荣誉，具体来说就是市/区三好生之类的荣誉称号，在升学过程中的权重越来越大；对于某些以素质教育见长的学校，市/区三好荣誉在录取过程中的作用，甚至堪比学校以往看重的学科类奖项。这种情况的出现是偶然现象，还是存在一定的必然性；其背后的原因和推手又是什么呢？

　　区三好的评选条件及方法

　　北京小学市级“三好学生”、区级“三好学生”、“小标兵”、“小卫士”评选条件已出，分享如下，供北京各小学的家长们查看。

　　为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，根据《北京市教育委员会关于修订北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法的通知》(京教德[2009]2号)文件精神努力开创学校未成年人思想道德建设工作的新局面，促进少年儿童在德、智、体、美等方面健康成长，使广大小学生前进有方向，学习有榜样，北京市教委决定在小学生中大力表彰先进个人，树立典型，宣传事迹，以激励全区小学生积极进取，奋发向上。

　　北京市区三好等评选条件进行公示:

　　(一)小学市级“三好学生”条件

　　具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。积极参加综合实践活动和公益活动，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区好评。学习兴趣广泛，初步养成良好的学习习惯，善于提问，乐于探索，学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，开朗乐群，不怕困难。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级(85分及以上)。残疾学生(须持有中华残疾人联合会核发的残电影先生疾证)能努力参加力所能及的体育锻炼。连续三年被评为区级“三好学生”的本市学生和本市借读的外地学生均有资格参加市级“三好学生”的评选。曾在外地借读的本市学生，在借读期间如获得过相应等级的称号，回到本市并在参评学校学习一年以上，也有资格参加评选。

　　(二)区级“三好学生”评选条件

　　1.四至六年级(普通校)和三至五年级(五四学制)第一学期被评为校级“三好学生”的学生方可作为候选人。在本市借读的外地学生或赴外省、外区就读的本市学生回到本区就读，在参评学校学习一年以上的，均有资格参加区级“三好学生”的评选。

　　2.思想品德好

　　(1)具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。

　　(2)模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

　　(3)积极参加综合实践活动和公益活动，表现突出。

　　(4)品德行为表现获得同学、教师、家长和社区好评。

　　3.学习好

　　(1)学习兴趣广泛，初步养成良好的学习习惯。

　　(2)善于提问，乐于探索，学科总评成绩优良。(参看第一学期成绩)

　　4.身体好

　　(1)积极参加文体活动，有良好的生活习惯。

　　(2)身心健康，开朗乐群，不怕困难。

　　(3)体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优良等级(80分及以上)。

　　(4)残疾学生(须持有中华残疾人联合会核发的残疾证)能努力参加力所能及的体育锻炼。

　　(三)区级“礼仪小标兵”评选条件

　　自觉践行社会主义荣辱观，弘扬传统文化及传统美德，有良好的文明礼仪素养，言行举止，文雅大方。积极参加“做文明有礼的北京人”等活动，认真落实《东城区小学生行为习惯培养目标》要求，且在活动中表现突出。

　　(四)区级“环保小卫士”评选条件

　　具有较强的环保意识，认真践行低碳环保生活理念，积极参加学校组织的各项环保教育活动，充分发挥作用，且在活动中表现突出。

　　(五)区级“安全小卫士”评选条件

　　积极学习安全知识，踊跃参加安全实践活动，具有较强的自护意识和自护能力，在各种安全教育活动中发挥宣传示范作用。

　　(六)区级“雷锋小标兵”评选条件

　　关心他人、助人为乐、吃苦耐劳、无私奉献、坚持做好事、积极参加校内外各项公益活动，在学雷锋活动中，表现突出。

　　补充说明一下，虽然没有明文规定，但是从实际操作层面看，校内各科成绩达到优良，是大部分小学评选区三好的基本门槛。“优良”标准的起点，换算成具体分数是70分。另外，区三好的当选比例为15%，如果一个班有40个孩子，意味着有6个孩子能获得区三好称号。

　　学校为什么看重区三好

　　在学校还能公开组织招生KS的年代，学科奖项尤其是数学奖项是XSC简历上的硬通货；除了极少数的学校，大部分初中校在自主招生过程中，对市/区三好这项荣誉是选择性地忽略的。这一倾向直接导致家长对这项荣誉秉持了一种无奈的解读“孩子啥都挺好，就是AS成绩一般”。

　　这种情况的明显转变是从2020年开始的。升学政策的收紧加上汹涌而来的新冠疫情，重创了各类学科竞赛和升学活动，学校少了很多以往招生所倚重的要素。在此情形下，市/区三好作为官方认可荣誉得以被重新看到。那年，绝大部分有区三好称号的孩子，只要家长自己不作、对某个学校心存执念，出路大多不错。原本以为这种变化只是非常时期的非常应对举措，但是2021年的招生动态却似乎强化了这一变化，并大有把这一变化变成趋势的意思。

　　不唯学科奖项论英雄，转而侧重孩子的综合素质；不注重短期的鸡娃成果，转而关注孩子长期的学习潜力。学校招生口味的变化，除了是对减负政策的尊重和顺应，背后还有更深层的原因。

　　从形式上来说，初中阶段的学习是小学学习的延续；但实际上，就课程学习的难度和广度而言，小学学习和初中学习不可同日而语。在与初中校老师及初中生家长的沟通中我们发现，在初中阶段的学习中，可塑性强、能够异军突起的孩子，往往具有一些共性的特质。

　　一是配合度高，主要表现为孩子在课堂上能专心听讲，上课效率高；课后能保质保量地把老师的安排一一落实到位。

　　二是学习习惯好，比如课后能主动完成作业，主动复习当天的功课同时预习第二天的新课；每次考试后能主动改错，分析错因，并能针对错因提出适合自己的解决方案，甚至还能记上几笔自己对该学科学习的理解或感想。初中阶段同时具备这两个特质的孩子，大多心智成熟较早；而心智成熟较早的孩子，在小学阶段的市/区三好评选中胜出的概率非常大。

　　另外，现在有些学校采用的是走班制、分层教学，这无形中大大增加了孩子们之间的沟通交流机会，对孩子的人际交往能力和社会化程度的要求比较高。而荣获市/区三好称号的孩子，大多数还是班里同学一票一票评选出来的；这些孩子，在人际交往方面基本会是同龄人中的佼佼者，至少不会有特别不合群的。这样的孩子适应起走班制或分层教学模式会更容易。

　　如何看待市/区三好评选过程中的“拉票”

　　因了市/区三好荣誉在升学中的作用，每年在区三好评选前，都会出现“拉票”现象：有些是家长想办法帮孩子拉票，有些是孩子自己在班里拉票。而有部分家长不认可这类操作，“不想孩子变成这样的人”，进而不愿意孩子“掺和这事儿”。

　　到底要不要让孩子“掺和这事儿”是个见仁见智的问题。我想说的是，“拉票”这种行为或者现象其实是一种贯穿孩子成长过程的真实存在，小到眼下的市/区三好评选，大到成年后的部门竞选或集团评优，甚至更广泛的社会生活中的选举。换句话说就是，这是孩子成长过程中需要了解和面对的社会性话题之一。既然如此，作为家长，跟孩子一起探讨这种行为比回避它对孩子的成长更有建设性。比如，你怎么看待这种行为；你支持这种行为吗，支持的理由是什么；反对这种行为的理由又是什么，等等。在探讨过程中，帮助孩子梳理出正确的处事方式。

　　另外，总有不拉票也能当选的孩子。作为家长，不妨跟孩子一起来对比分析一下，这些当选的孩子有哪些地方是值得学习的，自己在哪些方面还有待提高和改进。不把关注点放在市/区三好评选结果对升学的功利作用上，这个结果就有可能成为孩子成长的教育契机。

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