《哦，香雪》优秀教学设计一等奖（公开课创新教案）

　　一线语文教师，分享教育干货！

　　一、教学目标

　　1.品析香雪的形象，感受香雪身上的美；

　　2.通过比较阅读完善主题理解，自我心灵觉醒；

　　3.联系现实生活，树立高远的人生追求。

　　二、教学重点

　　通过比较阅读完善主题理解，感悟香雪的自我心灵觉醒。

　　三、教学难点

　　联系现实生活，树立高远的人生追求，反思人类文明进程中的进取和保留。

　　四、学习方式

　　合作探究

　　五、学习过程

　　（一）导入

　　中华民族文化深深根植于每个华夏儿女的心中，源远流长、博大精深。语言文字作为载体，千变万化内涵丰富，每一个读音都有不同的情感表达。请同学们读小说标题《哦，香雪》，品出感情韵味。

　　哦，读三声，表惊讶；哦，读四声，表赞美。

　　（二）美的叩问--香雪之美

　　1.阅读《哦，香雪》品析香雪人物形象

　　“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”（第37段）

　　----善良

　　“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘其他片耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。”（第46段）

　　----纯真

　　“有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。”（第47段）

　　----渴求科学文化知识

　　“车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，她一伸手就可以摸到。

　　一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪跨起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。”（第64段，65段）

　　----坚毅，执着

　　“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。”（第69段）

　　----自爱

　　明确：香雪是一个充满淳朴之美、自尊之美、青涩之美、执着之美的女孩

　　（三）美的历程--迂回曲折

　　1.香雪是否有自卑、虚荣的一面？

　　2.美不再是一种单纯的符号，它可能会经历虚荣自卑，美的历程本就是迂回曲折的。

　　（四）比较阅读--寻找共性

　　作品 人物 事件 人物特点

　　《平凡的世界》 孙少平

　　《窃读记》 “我”

　　《哦，香雪》 香雪

　　（五）主题阐释--心灵觉醒

　　生活在遥远的小山村，却向往外面的世界，没有被大山所掩埋，表现出对知识的渴求、对进步的迫切需要、对现代文明的向往。主动向外探求，求新求变，积极向上，实现人生价值，明白知识就是力量的难能可贵。这便是属于孙少平、“我”“香雪”独特的自我心灵觉醒。

　　（六）现实意义--人生启迪

　　相比较北上广，有的地方就是远在偏远山区，那里封闭、落后之地，那么当山外的现代文明之风吹进这样尘封的地方，人们会不会像香雪一样抓住机会，改变自己，如何抓住机遇？

　　（七）拓展延伸--深化主题

　　我们又该以什么姿态去接触现代文明，需要改变的是什么？需要保留的又是什么？

　　（八）小结

　　香雪的时代离我们越来越远，但香雪却离我们越来越近了，生命不息，奋斗不止，人生的奋斗，理想的追求，在不同的时代都是相似的。