吴世民校长专题讲座：核心素养与“文科”教学

　　党的二十大指出，要认真落实立德树人根本任务，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。加强筑牢中华民族共同体意识教育。大力发展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。

　　在二十大精神的指导之下，河北省石家庄市精英教育双语部坚持立德树人，深耕新雨计划，初步建立全方位、全过程、全员参与、全面渗透的立体型健康教育模式。11月4日下午，河北省石家庄市精英教育双语部在报告厅举办了“核心素养与‘文科’教学”——吴世民校长专题讲座，全体行政干部及全体教师参会学习。

　　

　　核心素养

　　01 “课标”的重要性

　　课程标准，是学校教育教学宪法，是育人蓝图，具有准绳的作用。这次修标，重在从学科立场走向教育立场，突出素养立意、育人导向；优化课程内容结构；强化学科实践及跨学科主题学习；践行素养导向质量观。课程标准有可操作性，“新课标-新教材-新学案-新课堂-新考评”构成了课改的完整链条。

　　02 育人总目标

　　培养目标：有理想、有本领、有担当。

　　所谓“有理想”，指学生从小要树立远大目标，培养积极的生活态度，对美好生活有向往和追求。

　　所谓“有本领”，指学生要学到能够运用于实际、满足生存需要、服务于社会的知识和技能。

　　所谓“有担当”，就是培养责任意识，发挥个人能力，做时代的主人。

　　03 核心素养

　　核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力、正确价值观。分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。

　　

　　04 学科要培养核心素养

　　学科核心素养是对能力、情感、态度学科三维目标的整合，是学生通过该课程学习之后逐步养成的关键能力、必备品格和价值观。它具有整体性、情境性、反思性。

　　05 学科基本结构相应观点

　　

　　

　　文科教学

　　“文科”全称“人文社会科学”，一般包含语文、英语、政治、历史等中学学科。有人解读“文科为一种死记硬背的学科”，这种过于简单化、片面化的认知，使得学生们在知识面前养成了浅尝辄止的习惯，只知应试而无真才实学，自然难以使学生认识知识本身所传达的核心要义。吴校长从文科的关键核心素养——“思维能力“入手，分五个方面讲解了文科教学思维。

　　01 文科的“功能”性

　　

　　02 文科的“人文”性

　　03 文科的“书卷”性

　　

　　04 文科的“开放”性

　　

　　05 文科的“简约”性

　　

　　“厚植核心素养，培育时代新人”是教育工作者的责任、使命与担当。让我们认真落实党的二十大提出的任务要求，办好人民满意的教育。坚定落实立德树人的根本任务，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。