教育中的“换位思考”：让老师更好地了解学生的需求和问题

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”在我们所接受的教育中，教师总以奉献者的形象出现，他们威严、神圣、呕心沥血、诲人不倦。因此，古往今来，老师都以其“天地君亲师”的崇高地位接受着人们的推崇和爱戴。但，随着社会的进步、发展和人们思想观念及生活方式的不断改变，教育作为培养未来人才的重要途径，教师作为未来栋梁之引路人，也都在摸索中不断地适应和改进。

　　如“换位思考”在当今社会，已经远远超过“奉献”一词热度，也成为了教育工作的部分。

　　何为“换位思考”？即老师以学生的思维和身份来思考问题，制定规则，以满足未成年人在成长中的需要和对于获取知识的渴求。

　　在一方面，换位思考可以让老师更好地了解学生的需求和问题，从而更好地学生教育。否则，很可能会偏离学生的需要和疑虑而为学生提供教育，最终导致教育工作失去它的价值和效力。例如在学校中，常常有这样的规定：无论早到还是晚到，积极还是消极，小朋友们都必须按照身高排队。这就意味着身高高的小朋友往往排在后排，而矮个的小朋友则可以始终位于前列。长此以往，身高较高的小朋友极有可能感到沮丧和不公，为什么我老是最后一个？身高高的小朋友就永远没机会和老师靠近吗？为什么不能变通一下，何不就用这个月矮的前面，下个月高的前面来列队，或出操矮的在前面，吃饭高的在前面，这样既可以让身高高的小朋友感到亲切，也能够增强小朋友之间的合作精神和友谊。

　　此外，对于排座方式，老师们也可以考虑创新一下。目前，学校普遍采用横排座位的方式，但是，这种排座方式难免会让身高较高的学生因看不清黑板等原因而感到被忽视。此时，拥有换位思维的老师就会设法采用竖排方式排列座位（比如竖8排，横7排，可分为第一排1米-1.1米7位小朋友为一组，第二排1.2米-1.3米7位小朋友为一组，以此类推），以同时保证所有学生的交流和老师的管理。

　　在另一方面，换位思考还可以让老师更好地理解学生的心理和情感，从而更好地处理学生的情感问题：当学生因为一些问题而感到焦虑或烦躁时，老师可以尝试站在学生的角度去理解这些感觉，并给予适当的支持和帮助，这样一来，就不仅能够提升学生的情感健康，也能够更好地帮助他们克服困难。

　　最后，在教育教学上，当老师尝试以学生的身份去思考教学的内容和方式，并从学生的角度去评估这些教学方法的效果时，能够更好地调整自己的教学策略，从而让学生更好地掌握知识。

　　“责人之心责已，恕已之心恕人。”古代先哲所思考过人与人之间的关系，其实也适用于师与生。以培养未来之花朵，之太阳为责任的教育工作者，首先应该学会尊重和理解个体之间的差异，倾听和换位思考学生的需要和需求，并表关心和支持等正面态度，建立紧密的师生关系，促进学生的学习成果和个人成长，帮助他们在学习和生活中获得成功，汲取快乐。

　　#教育#

　　举报/反馈