如何让孩子大量识字?掌握3个识字窍门,4岁孩子轻松识字1000个
大语文时代,综合阅读能力的重要性前所未有的凸显,孩子阅读能力越强,看、听、读、写综合发展的效果就越好。
教育家苏霍姆林斯基说:“凡事没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”
而阅读的顺利进行依赖于识字的多少,识字量太少,孩子在磕磕巴巴的阅读中容易失掉信心和兴趣。
可见,识字是孩子学习的基础能力,而且有利于智力发展。
心理学实验表明:幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的,所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。
但识字启蒙,家长也不必过度焦虑。每个小孩有自己的发育期,一般3岁左右记忆力和整体模式发育进入高峰期,4岁的孩子开始进入认字敏感期,6岁达到顶峰,孩子有识字兴趣,家长又引导得好,孩子4岁认字1000个,是完全可能的。
那么,有那些窍门,不强迫,也不死记硬背,引导孩子轻松识字呢?
01 激发孩子的识字兴趣
孩子的学习积极性也需要家长不断激发。孩子很小的时候,有段时间我迷上了钱钟书的《围城》,边看边笑,孩子在一边玩,喊我都听不见。
孩子凑过来,特别好奇的问:“妈妈,书里都有什么呀,你看得这么开心,我也想看。”
我顺口就给孩子讲了犹太人在书里涂蜂蜜的故事,孩子信以为真,没事就翻书,真以为自己能找到甜甜的蜂蜜。
我觉得教孩子识字的时机已经成熟,就用甲骨文开启了孩子识字阅读的大门。
按照皮亚杰的认知发展理论,3-6岁是前运算阶段,也就是象征思维和直觉思维的发展期,是可以开始逐渐接触识字的。当然前提是,不能用生硬的方式强输入让孩子学会。
这时孩子对汉字的采取图谱式记忆法,甲骨文里那些象形字孩子最容易理解和接受,在孩子的眼里,甲骨文就是一些好玩的图形。
“妈妈,你看我棒不棒?又认识了2个字。”孩子觉得识字蛮好玩的,兴趣盎然的跟我玩识字游戏。
很多次,我故意把卡片藏起来,孩子乐不可支的翻找,不知不觉就常见象形字认了个遍。
需要注意的是,激发小孩识字最好的方式是游戏,在游戏中识字,游戏中培养和谐亲子关系。
家长越放松,孩子越乐于学。识字穿插在游戏中,千万不要为了识字而识字,孩子的学习主动性和探索发现世界的好奇心受到损害,那就得不偿失了。
02 创造识字的环境
孩子5岁的时候,已经可以独立阅读儿童绘本故事。有次坐地铁,孩子一口气念完了车厢里一排广告标语。
周围有家长很惊讶,问我是不是经常教孩子读书写字。其实我还真没有特意的,一本正经的拿着书教。
我总觉得,读书识字是严肃的事,但也可以是轻松愉快的事,正襟危坐的阅读,反而损害了孩子的兴趣。
每次去商超,进门前,我就故意问:“这是哪儿啊,怎么没看见超市的名字啊?”孩子就会特得意的念出超市的名字,要问给她奖励。
我从不吝啬奖励,前提是能准确的找到商品,正确的念出商品的名字。在我“变态”要求下,孩子认全了所有的零食包装上的字,还练就了出门带路不迷路的本领。
“妈妈,你就放心跟我走吧,过马路,左边就是沃尔玛,出门不带上我,你可咋办啦。”每次看见小孩一本正经的带路,我都忍不住想笑。
车站牌,路标,商超名,都是最实用的识字场景。生活中处处有学问,处处需要有心人。
03 把亲子阅读进行到底
字卡,广告牌,零食袋等各类识字方式,得到的是零碎的字,词,句。想要准确全面的认识字的意义,需要回到阅读中。
不管白天多忙,晚上睡前是孩子雷打不动的亲子阅读时间。现在孩子6岁了,睡前不读几页书,她是不会睡的。
阅读习惯一旦养成,很难改变,就像早上起床不刷牙,就会浑身难受,肚子再饿,也不会张嘴吃东西。
孩子一两岁的时候,我就经常给孩子讲故事,动作表情夸张得不得了,孩子每次特期待我的故事时间。
故事可以激发孩子自己阅读的欲望,故事情节有利于孩子把字和概念联系起来,绘本看多了孩子潜移默化会记住一些字形。
等到三四岁能识字了,我就给她读。每次在书里看见自己认识的字,孩子就会特别兴奋:“妈妈,我跟你说,这个字我在小区门口看见过,就写在那个小牌牌上面,我厉害吧?”
阅读不仅强化了刚刚认识的字,还极大的锻炼了孩子的理解能力,激发了学习的热情。
有次我接着读《西游记绘本》,孩子主动要求自己读,虽然读得慢,遇到不理解的会停顿,但孩子依然觉得非常有成就感。
结语
认识汉字有利于孩子更好认识世界,为孩子打开阅读的大门,但是识字绝不是目的。家长需要注意的是,不要过度追求达到多少识字量,不能太有功利心。
四五岁的孩子对识字有兴趣最好,如果没有,家长也不要着急,在孩子面前多看书,多陪孩子讲故事读绘本,用自己的言行,给孩子种下一颗阅读的种子,时机到了,自会抽条发芽,长成参天大树。
作者:刘小鹿,80后佛系宝妈。9年体制内,专注解育儿。守护孩童纯净的颜,点亮父母前行的灯。我有烟火气,愿你有幸福家。
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