因疫情而兴起的线上学习有什么样的挑战？

　　#线上学习#

　　“互动不足”:课堂交流的挑战

　　2020年春季学期因受新冠疫情影响，学校面授被迫全面转为线上授课后，相当一部分儿童首次与“网课”接触。“我之前从来没有上过网课，这次疫情期间是第一次上网课，网上上课其实与平时用电脑、手机(玩)还是有很大差异的”，初一年级的小丽讲出了自己的感受。

　　访谈发现，学校课堂线下变线上的新鲜感过去之后，同学们很快感受到了网上授课与学校面授的差异。交流互动不足是受访同学们普遍感受到的挑战。八年级的壮壮和五年级的林林均表示，在家学习没什么互动，自己思考的部分很少，问答、背诵及默写等很多环节无法保证。市里统一的空中课堂没有提问环节，而自己学校教师负责的线上课程与线下授课的分班情况又不一样，通常几个平行班级合在一起上，教师难得在课堂上提问，而进入线上课堂的学生又超多。因此，绝大多数学生无法被提问;教师布置的作业，尤其是读读背背的内容很难落实。

　　“笔记来不及记”:课堂转型的挑战

　　技术带给儿童线上学习的挑战是双重的，既有“慢”的挑战，也有“快”的挑战。所谓“慢”的挑战，主要指儿童在线上学习过程中，因为出现网络卡顿影响在线学习的体验和效果，而“快”的挑战则主要是指儿童线上学习来不及记笔记。

　　线上学习课堂笔记来不及记是受访儿童的普遍体验。“市里(空中)课堂可以用四个字来概括—‘引人入胜’，只是笔记来不及记”，九年级的洋洋如是说。上海市中小学“空中课堂”由优秀教师团队担纲完成，“空中课堂”教师讲授得“好”是同学们的共同感受，但受时间短、内容多、没有板书等多方面因素影响，笔记来不及记是受访儿童面临的又一挑战。

　　“紧张不起来”:课堂氛围的挑战

　　既有合作又有竞争的学习氛围对儿童学习的影响是全方位的，然而，线上学习在学习氛围的营造方面有所欠缺，某种意义上说是无能为力。悦悦和洋洋在受访时均表示，自己在家里(线上)学习，一点没有学校(上课)的紧张感和严肃感，感觉不到竞争，也感觉不到自己所处位置，一天比一天懒散。

　　此外，还有部分儿童因为家里各种各样的“复杂”环境，如年纪较小弟弟、妹妹的吵闹，邻居家的装修噪音等，造成居家学习氛围不理想，较严重地影响了线上学习效果。一位就读于中心城区某小学三年级的受访者告诉笔者，她很想好好上(网)课，但家里没有能够专心上课的环境，因为2岁多的妹妹总来“捣乱”。

　　“管不住自己”:监管指导的挑战

　　“空中课堂”外部监督系统几乎全部“瘫痪”，受摄像头可视角度影响，即使校内教师上网课时要求学生打开摄像头，仍无法达到面授课堂的外部监督效果。虽然居家上网课相比学校学习可能增加了家长监督，但毕竟只是部分家庭可以做到家长陪伴学习。受访对象文文、华华、笑笑、强强均谈到，上网课最大的挑战是“管不住自己”，跟学校比，在家里没人“管”，又太容易拿到手机，时不时就会开小差。

　　由于此次“教”与“学”模式的线下、线上切换过于全面和迅猛，且部分儿童是首次接触线上教育，因此，在外部监督系统性“瘫痪”的情况下，“管不住自己”的问题时时困扰着儿童们。

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