一年级语文下册《树和喜鹊》，看资深教师带学生全面预习课文

　　统编版教材一年级语文下册，课文学习单元的第六课《树和喜鹊》，这是一篇童话。

　　一年级的孩子们应该怎样学好这一课呢？下面资深教师杜du带学生们进入细致而全面的预习。

　　一、教材解读

　　课文像向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

　　最开始树只有一棵，喜鹊只有一只，到后来变成了许多，于是也由孤单变得快乐。

　　中心思想告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

　　全文一共6个自然段，每两个自然段讲述了一个画面，结构相似，条理非常清晰，语言很简洁。

　　课文在词语的运用上采用了反复的写法。第一自然段中连续用了三个“只有”；第五自然段中用了两个“叽叽喳喳”。

　　文章的句子整齐对称，孩子们读起来朗朗上口。

　　二、学习目标

　　1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

　　2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

　　3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

　　4.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

　　三、教学重点

　　用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

　　四、识字教学

　　1.字音方面

　　本课要求认识的9个生字中，其中有三个多音字要重点学习，还要注意“窝”的读音和“邻”这个前鼻音。

　　还要注意“招呼”的“呼”轻声读法。

　　2.识记生字的方法

　　根据课后生字的特点——以合体字为主，我们可以采用如下的方法来识记本课的生字。

　　a.加一加的方法

　　用部件加一加的方法来识记“孤、邻、招、呼”

　　b.用比一比的方法

　　安静的“静”可以和第一单元第三课《小青蛙》中出现的“清、请……”进行比较，从形声字这一特点来识记。

　　另外，双耳旁的字有“都、邻”，可以对比学习。

　　c.图片识记

　　出示鸟窝图片，学习“窝”，看小朋友打招呼图片，识记“招呼”。

　　d.熟字组词

　　我们可以把以前学过的生字和本课的生字组成常用的词语，通过词语反复练读，巩固生字的识记，举例如下：

　　窝：鸟窝、狗窝

　　孤：孤单、孤儿

　　单：单子、清单

　　都：都是、全都

　　邻：邻居、邻近

　　招：招呼、招手

　　呼：呼叫、欢呼

　　静：安静、动静

　　五、写字指导

　　本课需要学习六个生字，其中“居”是半包围结构，三个左窄右宽的字，分别是“招、呼、快”。

　　“呼”字书写左低右高，“招、快”是左右同高。

　　半包围结构的字，同学们要记住外面部分要把里面部分包起来。

　　本课课后生字组词，学有余力的学生可以课后读读写写，单个、单日、单一、单人、居中、居住、招呼、招手、呼叫、呼气、快乐、飞快、快车。

　　六、课文学习

　　1.朗读指导

　　读好“一”的变调，同学们去课文中圈画出“一”字，然后反复读一读“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮、天一黑、一起”，然后再去读一读课文吧！

　　2.读文学词语

　　本课中引导孩子们联系上下文来学习词语的意思。

　　孤单：单身没有依靠，感到寂寞。

　　造句：我们有朋友的时候，觉得自己很孤单。

　　招呼：用语言、动作去表示问候。

　　叽叽喳喳：拟声词，形容杂乱、细碎的声音。

　　邻居：住家附近的人或人家。

　　3.积累“叽叽喳喳”等词语

　　课本中的叽叽喳喳是aabb式词语，同学们可以去说一说生活中还有哪些类似的词语呢？比如热热闹闹、快快乐乐、平平安安。

　　4.理解运用

　　对比下面两个句子，体会“孤单”的意思。

　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

　　从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

　　通过对比我们感受到“只有”，说明数量非常少，无人陪伴就觉得非常孤单。

　　以上就是本课的学习内容，看完之后帮老师点赞、评论。谢谢！

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