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日本有一个公开宣称自己“没有安全保障”的危险公园，却拥有超高的人气，很多家长都竞相送娃去玩。

它的名字叫“羽根木游戏公园”。在这里，孩子得不到百分百的安全，但与此同时也成了一个冒险和尝试的人间天堂。

公园外陈设着一块介绍板，上面写着这样一段温情的话语：

亲爱的孩子，这里是羽根木游戏公园，一个你可以尽情玩乐的地方。你可以在这里点燃篝火、用泥土建造属于自己的堡垒、仰望太空，或看着别人玩耍，自由自在，让我们尝试自己想做的事吧！

“看起来真好玩”，“看起来好可怕呀”，“我不确定我到底能不能做好”，“想了一下还是算了吧”。

怎样都好，一切都由你来决定。如果有些事你很在行，那真的很棒，如果你还不会做，那也可以在这里学会这项技能。

当然，在这里你可能会产生困惑，甚至受伤，但没关系，周围的人都会帮你，男人和女人，爸爸和妈妈，还有工作人员。大家都在这里，这是所有人共同创造的游乐场，你从来都不孤单。来打个招呼吧，祝你玩得开心！

如同介绍一样，这个公园的确存在着种种危险，除了地上有些垫子，以及零星的几个志愿者，就再也没有其他保护措施了。

如同介绍所写，孩子们在这里可以学到各种工具的使用方法、点篝火、自制烧烤；从磨刀，学起，自己切菜、做饭，举办野餐会；带着笑脸玩泥巴；用盆、罐子等各种公园自带的工具，在水池里玩耍，孩子们可以尽情打水仗。

这个公园的理念，如同带孩子来这里的家长的想法一样：孩子肯定会受些小伤，但这是他们学习一项新技能或是成长所必须经历的过程，这种潜在的后果都要能接受。

01关于安全教育现状的反思

关于安全教育，我们必须要打破固有的思想陷阱。

家长总担心孩子过于放飞自我，出现危险，于是在耳边唠叨“不要去危险的地方，更不要做危险的事情！”

千叮咛万嘱咐，为的都是孩子能安全长大。但有没有人停下来思考，除了需要掌握阅读、写作等学科技能，必要的生存技能也是不可忽视的。

对于学习，有专门编订的书籍和教材；有些游戏，也只是为了孩子能更加愉快地接受填鸭式教育；但对于孩子如何真正识别危险和自我保护，却没有相关的准则和教育。

现实的情况是，安全教育方面的条条框框被制定得越来越严格，越来越全面。比如塑料袋上“小心窒息”的安全警告，以及咖啡杯上“防液体烫伤”的警示。

这样的一个世界，到底是安全还是危险呢？到底是进化还是退化呢？

全社会都恨不得把所有尖锐的棱角磨平，把所有的剪刀、锥子藏起来，在孩子将要经过的每个路口或沟前设置安全护栏，地面也要做成防滑的……

在大人们眼里，对于10岁以下的孩子，几乎所有东西都是危险的。

教孩子远离危险没错，这是整个社会乃至家庭必须对他们做出的承诺，但有时当这种保护超出限度，其实也是种失败。

毕竟，真正的安全教育是教孩子如何自己判断风险，并拥有战胜风险的能力。

家长给孩子建造的围墙，可能挡住了一时的风险，却也在无形中把孩子探索的乐趣扼杀在了摇篮里。

这样的孩子就像易碎品，一旦遇见未知的、不熟悉的事情都可能出现恐慌，甚至无法应对。

02尝试危险，才是习得安全的最佳方式

很多家长可能都想不到，接触危险还会与孩子的自信心存在联系。

正如前文所说，家长对于孩子安全问题的严防死守，尽管披着保护的外衣，实际的内核却是剥夺。

也就是说，他们给孩子营造的世界是虚假的，经不起现实风雨的击打。

美国心理学家玛丽·克罗斯说过：自信的孩子才最安全，而不是被保护得最好的孩子。

家长永远要记得，孩子总要自己长大，面对这个危机四伏的世界，你不可能做一辈子的保护伞。

所谓自信，一定是“我能做什么”，而不是“我不能做什么”。而这句话，恰恰是家长以安全名义来剥夺孩子探索世界、面对危险的口号。

其实，只有孩子真正接触并克服过危险，才会习得战胜危险的技能。如果他们从来没有过这样的体验，则容易形成心理恐惧症。

就像很多父母认为孩子一旦从高处摔落就会变得恐高，但大数据的研究结果表明事实恰好相反：那些5~9岁时具备从高空跌落受伤经历的孩子，成年后对高度的恐惧反而更低。

而且，那些很少体验冒险的孩子，更可能将自己的冲动付诸于更加鲁莽而极端的举动。又或者由于懦弱胆小，成为校园霸凌中的受害者。

真正的安全教育，其实是让孩子去尝试危险。

03如何可控地让孩子接触危险？

有一本书叫《让孩子做50件危险的事儿》，但私以为，其中部分例子放在中国孩子身上不太妥当。

因而，我更建议大家试试挪威心理学家艾伦·桑德斯塔教授的七大冒险游戏。

当然，家长可以确保相对安全的前提条件，但不要时时刻刻跟在孩子的屁股后面，否则这样的探索将是毫无意义的。

■具体内容：

1）让孩子探索高度，以激发他们内心关于恐惧的知觉。

2）使用并学会危险的玩具，比如锐利的剪刀，这都属于等具备潜在危险，但孩子必须要掌握的工具。

3）接近但不触碰危险的地方，比如池塘和火，可以锻炼孩子对危险的敏锐。

4）混打游戏，比如跆拳道、摔跤等一些玩乐性质的打斗，能让孩子学会如何处理和面对他人的攻击。

5）速度，比如学会骑自行车或滑冰等竞技类活动。

6）迷路和寻找方向，这其实就是孩子探索未知领域的一个必经过程，父母可以进行模拟。

7）试着一个人独处。

所有的这些，只是为了教会孩子如何分辨哪些事情是真正危险的，而哪些是有风险但必须掌握的。

让孩子暴露在有限且可控的风险中，才能使其充分了解危险，并学会如何进行安全的探索。

■其他需要注意的事项

对于一些具备潜在危险性的事物，家长可以提前向孩子示范正确的使用方式。

看见一些平时想不到的危险物品导致的意外新闻时，也可以与孩子分享，这会让他对某些日常用品的危险性进行重新评估。

当然，所谓危险也是一个辩证的话题，这与孩子的年龄存在很大关系。好比每天都要过马路，也许对于小学三年级以下的孩子来说会令家长心惊胆战，但对于初中学生来说就再寻常不过了。

因而，安全教育也需要家长了解孩子在哪个阶段，能接触哪些事情这样的规律。

又由于个人体质存在差异，并非所有制定的规则都能套用到自家孩子身上，因而家长要细心观察，从自家孩子的实际情况出发，认识他的能力和特点，再来制定整个计划。

04写在最后

如今的世界，对于安全的界定十分严苛。

从某种角度上看是保护，但对于孩子的一生而言却是荼毒，因为家长切断了孩子原本与世界相处的规则。

但他们总有一天需要学会如何应付各种环境条件下的事，提前接触和演练，其实不是件坏事。

总而言之，这个世界就是一个圆，任何事物走到极端，产生的作用都很可能是相反的。对此，家长要有一个基本的认识，凡事都要避免走极端。

安全教育，也要把控一个合适的尺度，才能教孩子提前排除掉那些潜在的危险，并战胜那些能战胜的危险。

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