【双减之下·教学谈“新”】同频共振 共话“新”语“新”愿——和平万全教育集团教学

　　原标题：【双减之下·教学谈“新”】同频共振 共话“新”语“新”愿——和平万全教育集团教学 谈“新”会汇报之英语学科专场

　　

　　和平万全教育集团

　　同频共振

　　共话“新”语“新”愿

　　晖光日新，照于四方。《义务教育课程标准（2022版）》颁布以来，和平万全教育集团持续组织教师们深入学习课标新视域，悉心精研课标新内涵。为进一步促进万全教育集团校、帮扶校教师深入明晰课标新精神、多维解读课标新理念，创新探索教育教学新路径，在区教育局和教师发展中心的引领与支持下，万全教育集团英语学科开展了“聚焦新课标 共赴双减路”为主题的教学谈“新”会，通过校际间互动交流，大家一同多向奔赴，同频共振，共话“新”语“新”愿。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　本次谈“新”会非常荣幸地邀请到天津市和平区教师发展中心小教研唐坤主任、英语学科教研员奚咏梅老师、张祖光老师，以及万全小学教育议事会学术部专委员天津大学梁洨洁教授、天津商业大学丁雷教师，拨冗参会并给予专业针对性指导。除各集团校全体英语教师参会以外，会议还通过直播的形式惠及蓟州区、宝坻区、甘肃省舟曲、靖远、会宁等地帮扶校的教师，大家云端齐聚，美美与共，兼收并蓄，焕然如“新”。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　释说“新”语言

　　拨云睹日

　　时代呼唤，《义务教育课程标准（2022版）》为大家带来更有意义的目标感，更为我们提供了拨云睹日般的启示和强而有力的帮助。教师们唯有真思、细研、深钻，方能解读课标新内涵，解锁实操新策略。万全教育集团的各集团校教师代表们，分别以《课标赋“新”能　践行“真”双减》、《以新课标之风帆　达育人之彼岸》、《共研新课标　浸润新课堂　聚焦新航向　把握新征程》、《学习新课标　探索新评价》为题，就研读新课标后的认知觉醒、精意覃思和实践初探进行分享，让与会老师们更深刻地体会到了学科课程标准的“新”语、“新”愿和理念革新，更好地帮助大家顺势借力新课标，蓄势赋能助成长。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　同研共践

　　携“新”向前

　　“乘众人之智，则无不任也。用众人之力，则无不胜也。”优秀的教研团队让教师遇见更好的自己。万全小学英语学科始终重视教研团队研学一体化的共生共荣。谈新会上，万全小学英语教研团队以“基于新课标核心素养视角下的小学英语单元整体教学研讨”为主题，通过对四、五年级现行教材Unit 1&Unit 2横向和纵向的研读分析，展开一体化、浸入式的单元整体教学融合研讨，主要围绕四大方面：厘清教材结构，明晰课程内容；摆渡目标素养，行至彼岸花开；建构单元主题，绘制育人蓝图；匠心优化作业，寻觅真知乐“践”，与参会教师们开展同研共践，携“新”向前，彰显了教研新动能新态势。万全小学英语教师研学共同体在学中研，在研中教，旨在助力培育学生英语学科核心素养，构建立德树人导向功能的英语“学”堂。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　“业”精于甄

　　行成与“新”

　　《义务教育课程标准（2022版）》规定，“作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。集团校骨干教师们依托新课标，怀揣新理念，从落实英语核心素养出发，挖掘单元主题意义和作业育人价值，分别以《立足单元整体 创新作业设计》、《感悟新课程标准 创新英语作业设计》、《“新”课标 “新”思路 “新”举措》、《新课标背景下的小学英语作业 “新”设计》为题，分享各个学校在双减及新课标背景下，作业内容如何 “提质减负”？作业形式如何“活化创新”？唯有用教师的“勤”换学生的“轻”，用教师的“研”换作业的“精”，提高学生的学习迁移创新能力，提升学生的自我效能感。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　善诱恂恂·期盼殷殷

　　会后，和平区教师发展中心英语学科教研员奚咏梅老师充分肯定了万全教育集团老师们在新课标下的深度研习和成果分享，欣喜于万全教育集团研学一体的欣欣向荣，同时也殷切期盼万全教育集团能在新的教学方向引领下，创造育人新路径，绽放英语教学新花朵。和平区教师发展中心英语学科教研员张祖光老师用“四新”高度肯定了此次集团校老师们的同研共践，“对英语教学探索了新思路，研制了新方法，提升了新理念，规划了新征程。”张老师指出：“新课标犹如一艘巨大的航船，应以大主题作帆，激发学生的求知欲；以大任务做浆，把握单元整体教学的方向；以大情境做舱，体现浸润式的英语教育。”张老师鼓励我们一起扬帆远航，乘风破浪，砥砺前行，不负韶华。和平区教师发展中心小教研唐坤主任分条析理，从“学”、“研”、“谈”、“创”四个方面佳赞了各集团校老师们在这场教学谈“新”中的“新”语“新”愿。唐主任殷殷期待，万全教育集团能够持续研究指向育人的核心素养发展路径，以大观念视域组织教学，开展跨学科、跨学段的教学实践等新的领域研究上再下“新”功，再填“新”颜，再创“新”果。

　　

　　

　　

　　

　　

　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”双减之下，教学谈“新”不断；新课标下，研学一体不减。万全教育集团将继续携手各集团校从“新”开始，创新现代教育新样态，向“心”而行，拥抱教育面向未来。

　　

　　滑动观看听会感受

　　万全小学英语教师代表

　　任天骁：

　　万全教育集团教学谈“新”会（英语专场）结合新课标的解读，给我比较深刻的感受是教学要围绕核心素养综合表现精选学习内容，改变脱离语境的碎片化教学，老师要能够深度梳理教材结构，从整合教材角度出发，单元整合，构建育人蓝图。同时要改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主题多元、方式多样的评价体系。围绕主题的单元整体实践作业设计，比如以档案卡片，奇幻导图，视频形式介绍书籍朋友；以手抄报，翻翻书，或以视频形式介绍玩具朋友。让我们秉承立德树人的先进理念，以梳理教材结构为帆，激发学生求知欲。以构建育人蓝图为桨，把握育人方向。以优化作业设计为舱，让学生体验成功感！

　　杨雯倩：

　　通过今天的谈“新”会，我加深了对于新课标的认识和理解，老师们所说的很多方法都令我受益匪浅，在以后的教学生活中我也会学习老师们的方法，并融入个人风格，使自己的教学水平更上一层楼，教出更加符合新课标要求的英语课。

　　宋珊珊：

　　今天参加万全教育集团教学谈“新”会英语专场，我受益匪浅，收获颇丰。在日常的英语教学中，“大观念”逐渐成为变革各科教学实践、引领新一轮课程和教学改革的核心理念之一。因此我们要统整单元教学内容，使单元教学过程相互联系，并具有一致性。改变碎片化、表层化的教学方式，并逐步走向整合、关联、发展。在今后的工作中，我们要发挥新课标对课堂教学的导向作用，不断加深对单元整体教学设计的理解，探索课堂提质增效的有效路径，努力构建更具生命力的高效英语课堂。

　　劝业场小学英语教师代表

　　郭始洋：

　　通过这次活动，树立了正确的思想观。根据“以人为本”的理念，教学要面向全体学生，使每一个学生都得到发展, 除了关注整体学生的水平、爱好等情况外，还要注意学生的个体差异。我们要明确学习目标，确定扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供发展的空间，还要观察与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生不同学习风格。

　　修月：

　　通过这次活动，我受益匪浅：1.为什么而教？培根铸魂，启迪智慧，即“育人为本”；2.教什么？在“人与自我、人与社会与人与自然”三大主题的引领下，以不同的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习；3.怎么教？秉持英语学习活动观，实施单元整体教学，注重教-学-评一体化设计，最终促进学生从知识到能力，从能力到素养的全面提升和发展。

　　哈密道小学英语教师代表

　　姜竹：

　　本次谈“新”会使我受益匪浅，老师们对于新课标的解读增进了我对新课标的了解，更为我们展示了如何将新课标的新理念落实在教学上，也为我的教学实践提供了新的思路。在“双减”和新课标的双重背景下，对于小学英语教师的教学设计和作业设计都有了更高的更新的要求，我们也将跟随着新课标所指示的新的理念及时更新自己的教学思路和作业设计思路，以求满足更多学生的需要。

　　姚琨：

　　通过此次活动，理解了英语学科整体单元教学设计理念紧扣新课标，落实在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，坚持学思结合、学用结合、学创结合，注重“教—学—评”一体化，结合课堂教学实例讲述如何将思维品质培养融入到教学中去，让核心素养真正落地课堂。

　　万全第二小学英语教师代表

　　付珊：

　　听完了英语谈“新”分享，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。

　　刘晶：

　　听了此次集团校老师们的分享，我受益匪浅。本次会议内容详细、全面、深刻地解读了国家《义务教育英语新课程标准》，由大到小、由远及近、由浅入深，层层解析，让我感受颇深。老师们指出课程改革的方向是要通过英语课程培养学生的核心素养，倡导以英语学习活动观为指导的英语教学实施路径，使英语课堂教学建议更具有可操作性和时效性。此外，我们要以大主题为引领，认真钻研大单元整体教学，创设真情境，解决真问题。在作业设计上，也要从实践性、综合性、情境性等几个方面出发，采用学生喜闻乐见的形式，让学生在做中学，在做中提升英语学习兴趣，发展学生的英语核心素养。今后，我也要向集团校几位发言教师学习，继续深入领会新课标的内涵，不断尝试新的教学理念和教学方法，以新课标指导自己今后的教育教学，为学生未来打下良好的基础。

　　石家庄市桥西区

　　育英小学英语教师代表

　　时玉洁：

　　我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外，学生需要大量海量的阅读，完成一个初始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序渐进，保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习，适应当前教育发展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接新的挑战！

　　刘禾颖：

　　通过此次线上学习，我深感《2022年新英语课程标准》对我们一线英语教师提出新的要求。为更好地落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，我们必须不断创新自己的英语教学方式来提升学生的核心素养。为更好的适应新课改带来的教与学方式的变革，要求我们每一位英语教师深入领会《新英语课程标准》的精神实质，并以此为指导，不断更新自己的教学方法，引领学生乐学善学，与学生一起成长，共同进步。

　　石家庄市桥西区

　　五里庄小学英语教师代表

　　吴甜甜：

　　新的课程标准实现了六大突破，其中课程目标更加注重育人导向的素养目标培养，构建起由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力关联整合的核心素养目标。在新的课程理念下教师要改变单一课时的教学习惯，更加注重单元体系教学，因此在今后的教学中，教师不仅要深入解读教材，还要根据学生的需求，围绕单元主题组织实施教学。

　　宝坻区广阳路小学

　　英语教师代表

　　李会文：

　　英语课程的育人价值在于它有助于学生了解不同文化，汲取文化精华。学生应理性看待文化差异，教师应引导学生涵养国家情怀、坚定文化自信。教师要鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任务落到实处。

　　刘梦璐：

　　英语新课标提出提升学生核心素养，核心素养就是为了培养全面发展的人。中国学生发展核心素养框架包括三个方面：正确的价值观，必备品格和关键能力。义务教育英语课标中着重强调了四个方面：语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。作为英语老师，我们应该着眼于学生核心素养，创设生活化的情景，让学生在生活中学习英语，在生活中用英语。

　　会宁县大沟镇

　　中心小学英语教师代表

　　刘慧：

　　在新课标的背景下，我们要认真倾听各位老师对新课标的解读，共研新课标，浸润新课堂，聚焦新导航，把握新征程。

　　新课标首先要求我们要以学生为主体，注重学生的的参与学习。我们要一改过去的教师主导整个课堂，实行满堂灌的教学模式，关注学生，关注学生的参与，发挥学生的主观能动性;其次，新课标要以学生明确学习目标。参与式教学注重让学生阅读，然后提出问题，再引导他们解决问题，学生的学习，发现能力就会让教学目标明确的呈现出来，然后大家共同探讨问题，最后提出解决问题的最佳方案，教师作为一个引导者，补充者，保证课堂学习的完整性。

　　史娟：

　　以前教学都是以老师为主导，学生为参与对象。上课老师讲的多，学生讲的少；老师想法多，学生附和的多。而现如今需要把这一观念转变过来，以学生为主体，老师为参与者，让学生多提问，多思考，多些创新的意见。课堂上还要组织各种形式的活动模式，比如小组合作，男女生PK等。让课堂丰富多彩，让学生爱上课堂。在课堂教学中依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。

　　舟曲县第二小学英语教师代表

　　张林芬：

　　新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力，在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，在丰富自身专业知识的同时，广泛设立各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需求。做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为、决策及所产生结果的过程。提高自己的专业水平，通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代化信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作研讨，提高教研水平。通过这次教师网络培训，使我更进一步的了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深的体会到，感到自己知道的太少，学习应该成为一个人的一生的目标，人应该活到老，学到老，越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

　　袁峰瑞：

　　新课程标准的基本理念之一,就是注重对学生学习过程的评价,健进学生发展。它强调评价的形灵要多化,保证评价主体多元化。提倡学生、同、教师和家长等参与价。教师在评价作业时,应用新课程准基本理念来评价学在进行车次作业评价时,我发现孩们对基础性作业掌良好。通过拓展性作业也提升了自己的信息提取与表达能力。在进行创新性作业评价时,我会以鼓励为主,同时让孩子们进行展示与交流,并进行评,提升孩子的参与度。

　　蓟州三小英语教师代表

　　刘莹珠：

　　此次活动从新课标的变化、内涵等出发深刻剖析了新课标，给我的英语课堂教学提供了具体的指导：变知识灌输为任务吸引；变零散知识为单元整体；变课文死机为英文阅读；变语义教学为语用教学。具体而言：

　　一、 要面向全体学生

　　面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是一个个学生的个体 ，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同, 教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。

　　二、要创设自主、合作、探究的学习方式

　　《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下 ,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑、调查、探究,在合作中学习,让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程,并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

　　三、要创设自主、合作、探究的学习方式

　　《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下 ,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑、调查、探究,在合作中学习。

　　四、要创设以人为本的情境教学

　　在小学英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣,就必须精神设计教学活动,并使活动情境化。

　　五、要培养学生的综合能力

　　教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念,活泼的课堂。

　　王洪生：

　　通过这次参会，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们英语教师一定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂能力的好老师。教学不仅是一门复杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探索。

　　新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

　　靖远县永新中心小学

　　英语教师代表

　　本次会议主要围绕英语学科的新课标学习与课本相结合而展开。新课标的课程目标主要发展学生英语的核心素养,包括发展语言能力、培养文化意识、,提高学习能力、培养学生品质

　　根据学科课本内容,根据新发展理念,培养核心素养的统领作用,也要提升教学建议与教学目标的契合度,更要突出教学研究的重要性.根据新课标课程内容,我们必须要从学习策略、语言技能、文化知识、语言知识等方面培养学生能力。

　　在日常教学中，发展语言能力及提升语言能力的同时，更要培养文化意识，形成健康向上的审美，树立国际视野，坚定文化自信，提升思维品质。

　　未完待续

　　

　　撰写｜张鹤

　　摄影｜王永强 各校教师

　　初审｜赵敏 陶玲

　　审核｜赵岩

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