解锁探路者的创新密码——访宁波诺丁汉大学副书记、副校长沈伟其

　　2022年7月底，教育部发布通知表示，继续支持以中外合作办学等方式缓解疫情影响下出国学习困难。疫情使我们重新发现“在地国际化”作为一个完整国际化概念的意义，而对于“在地”国际教育承载者之一——中外合作办学的价值也更加凸显。在中外合作办学蓬勃发展的今天，回望国内第一所具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学——宁波诺丁汉大学（以下简称“宁诺”）的诞生，不由感慨万千。可以说，如今中外合作办学的繁荣，有着宁诺人的一份贡献。作为探路者，他们为同类型大学摸索出前进的方向；作为育人者，他们为国家培养了一批批立足中国、放眼世界的国际化人才；站在新时代新的起点上，他们已整装待发，向着转型升级的新目标继续奋勇前进。

　　

　　宁波诺丁汉大学毕业生受到全球名企名校的青睐

　　中外合作办学领域的探路者

　　记者：作为中国第一所具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学，在创办过程中一定面临过很多前所未见的困难，学校是如何克服并解决问题，为中外合作办学发展探索前路的？

　　沈伟其：不久前我参加了香港科技大学（广州）的开学典礼，感触颇深。如今的中外合作大学在支持力度、学科层次、软硬件环境等各方面的条件和当年宁诺初建时相比都不可同日而语。作为第一个“吃螃蟹”的人，面临最主要的困难就是，这样一个新生事物要如何成长？会遇到哪些问题和困难？又要如何解决？这些都是未知数。所以当时教育部批准设立宁诺的批文里，也表达了探索此类办学模式在办学过程中可能出现的困难和解决路径，为今后同类学校的发展积累经验、提供帮助的希望。

　　建校之初，一切都在摸索中前进，可谓如履薄冰。当时除了2003年3月颁布的《中外合作办学条例》和次年发布的《中外合作办学条例实施办法》，可以说没有更多政策性文件可供参考。原有的法律法规、制度体系也都是针对传统大学制定的，很难为宁诺的发展提供足够的支撑，有时候甚至会出现互相冲突的情况。这就需要我们在充分论证和实践的检验下，对原有政策制度作出突破和完善。举一个最简单的例子，近些年获批的合作办学院校，大多自获批之初即开展本硕博培养，而宁诺当年为申请硕士研究生、博士研究生教育经过了数次沟通和好几轮论证。

　　如今2003年颁布的《中外合作办学条例》的修订和完善已列入立法程序，中外合作办学相关配套政策文件也陆续制定并发布实施，引领着中外合作办学高质量发展。然而办学过程中，我们依然会碰到很多新问题亟待解决，政策制度的完善还有很长的路要走。

　　记者：和国内传统大学相比，独立法人的中外合作大学具备哪些优势和不足？如何通过双方的合作实现优势互补，推动双方共同发展？学校在这方面进行了哪些尝试？

　　沈伟其：总结来说，中外合作大学与国内高校相比的独特优势在于可以充分利用国际国内两种资源，开拓国内国外两个市场。

　　例如，在学生培养方面，宁诺自2009年开始与英国诺丁汉大学联合开展国际化创新型博士培养，同时学校还与浙江大学、中国科学院、深圳大学等国内一流院所联合开展博士培养，充分利用国际国内两种资源。以宁诺与中国科学院城市环境研究所的联培项目为例，该项目包含建筑行业碳中和路径研究、微生物电化学有效降解污染物等多达12个研究方向可供博士生选择，且参与研究的博士生可以获得来自宁波诺丁汉大学、中国科学院城市环境研究所和英国诺丁汉大学多方教授的共同指导。目前学校已拥有在校博士生近800人，且75%以上生源来自北京大学、复旦大学、武汉大学等国内一流高校以及剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院等世界顶尖高校。经过10多年的发展，我们结合宁波市产业发展需要，设立了材料、电子电力、先进智能制造、人工智能、航空航天等30余个博士培养方向。我们大力鼓励学生留浙留甬发展，目前超过五成的硕士、博士毕业生留浙，约四成留甬工作，直接服务地方经济社会发展，深受用人单位欢迎。

　　在跨国科研交流与合作方面，英国诺丁汉大学是宁诺在科研上最为密切的合作伙伴，我们与诺丁汉大学全球大家庭无间合作，科研影响力覆盖全球。据全球规模最大的文摘和引文数据库Scopus统计，学校国际合作的论文产出比达65.7%，国际科研交流活跃度处于国内高校第一梯队，也处于全球最高水平行列。今年公布的英国2021卓越研究框架（Research Excellence Framework）排名中，诺丁汉大学位列英国第七，充分说明了诺丁汉大学的研究实力。

　　当然，也有不足之处。相较于传统大学，宁诺对市场的依赖度更深，而市场就意味着不确定性，因此国际环境发生任何风吹草动，都会对学校的办学造成或多或少的影响。目前新冠肺炎疫情和国际政治生态对中国整体的教育国际交流合作都造成了一定冲击，需要我们大家共同合作，努力应对挑战。

　　

　　宁波诺丁汉大学长期致力于为在校生创造丰富的海内外学习机会

　　记者：在探索的过程中，宁诺在教学模式、管理体系、人才队伍建设等方面进行了哪些创新尝试？

　　沈伟其：这个问题我想从四个方面来阐述和说明。首先，在学术上坚持采用国际高标准。学校沿用英国诺丁汉大学的教学模式、考试考核方法和质量保障体系，接受校外同行的质量审核，颁发中国认可、全球通用的学位证书，授权英国诺丁汉大学遴选执行校长、委派教学骨干、面向全球招聘教学人员，等等。

　　其次，引进世界一流师资和科研队伍。高质量的师资是优质教育资源的核心。宁诺大力引进重点学科首席教授，在材料科学、工程、决策科学、健康经济等多个领域引入国际优秀人才，包括海外顶尖学术专业组织领头人、海外院士、高被引学者，以及包括意大利经济发展部前副部长在内的曾在国外政府机构、跨国企业等具有丰富从业经验的高水平专业人才。“十三五”期间，学校从世界一流名校如牛津、剑桥等引入知名教授40多位。学校持续推进英国诺丁汉大学、诺丁汉大学马来西亚分校和宁诺三校之间的合作，鼓励三校间师生的交流互动，以支持大学的研究和发展。

　　第三，办学服务地方社会经济发展。宁诺在自身发展的同时，也根据中国社会经济发展的实际需求，优化学科布局、聚焦重点，嫁接培育出具有中国特色的国际化学位课程，使中国学生能以较低成本接受世界优质高等教育。与此同时，学校建成多个高能级产学研平台，服务地方社会经济发展。

　　第四，坚持国际化办学特色。深化并拓展对外合作，成为一所融通中外的国际化大学，是宁诺的战略目标之一。学校积极推进与海外高等院校合作，促进国际化交流，不断营造国际化学术氛围，拓展学生国际视野。为了给学生创造丰富的海内外学习机会，截至2022年1月，宁诺已经与全球40多个国家和地区的近150所院校签署了各类合作协议。学生可通过“2+2课程”，体验两年在宁诺、两年在英国诺丁汉大学的学习，也可以通过交换生项目、夏季短学期项目等不同类型的海外学习项目，享受国际化教育资源，还可以通过诺丁汉大学三校活动、国际比赛、文化出海项目等各类活动赛事进一步拓展国际视野和思维方式。

　　

　　与宁波帮博物馆等开展研习基地活动，为学生提供实践机会

　　为国育人 反哺社会

　　记者：杨福家校长曾提出他心目中一流大学的两个标准：学生是否感到在校的求学生涯改变了自己的一生；老师能否有一个宽松的环境，以好奇心和探索欲作为科学研究的动力。为实现这些目标，学校开展了哪些工作？

　　沈伟其：杨校长是一位了不起的教育家，在国内外著名大学都担任过校长，他的教育思想也反映出他作为一个过来人对教育工作的反思。他很推崇“博雅教育”，博就是文理兼修，雅就是做人第一、修业第二。宁诺就是杨校长践行博雅教育的试验田。

　　如今在宁诺的师生身上反映出怎样的试验成果呢？在学生的全面发展方面，有一件颇具代表性的事让我很骄傲。作为一所非艺术、体育类，也没有艺术、体育专业及其相关领域特长生的高校，我们的交响乐团能在浙江省大学生艺术节中获得合奏一等奖和合唱一等奖；我们的赛艇队今年横扫全国大赛7项大奖。学校非常鼓励学生开展富有国际特色的社团活动，投身多元化的第二课堂。在校学生目前已经发展了学术、实践、艺术、体育四大类近20个学生组织和社团，近80个兴趣小组，相当一部分社团活动已经跨出国门，成为学生的课堂延伸。

　　在科研方面，我们有因出色的研究成果获得“影响世界华人大奖”希望之星奖的学生裘嘉毅，有在联合国学术影响力全球青年论坛上作压轴演讲的许潇峰……如何实现求学生涯改变学生一生？我想，大学教育不在于大学期间老师教会了学生多少知识和技能，而是让学生学会学习、学会思辨、学会合作、学会沟通表达这些伴随一生都会需要、也用得上的能力。

　　在教师的科研成长方面，也有一个例子很能说明问题。在2022年举办的宁波市首届知识产权成果转化对接活动上，宁诺与宁波本土公司就专利产品“桌面五轴机床”签署了专利转化意向。这个专利产品由学校先进智能制造研究团队自主研发，一改传统机床笨重、不易移动且费用昂贵等缺点，外形轻巧便携，体积较之前减少了40倍。而这项产品的诞生，源于团队负责人李灏楠老师一个为了“偷懒”的想法。当时团队学生做实验在二楼，实际操作的传统机床放置在一楼，因为体型巨大的机床挪不到二楼，所以每次做科研时学生都要上上下下爬楼。于是，李灏楠萌生了设计轻便式机床的想法。随后，团队花费1年多的时间，在不停地试错中，第一代桌面机床成功“问世”。如今桌面机床即将产生第三代产品，团队已经接到不少订单。可以看到，这项科研成果的初衷并不是为了完成科研任务或科研项目，而是教师为了提高教学和科研工作的效率自发探索、创新而来。在宁诺，我们对教师努力做到尽可能的包容和开放，包括评价体系，也不是出于淘汰的目的，而是以帮助教师成长进步为出发点。

　　记者：作为中外合作院校，在学校建设发展过程中，如何结合中国国情办出中国特色？真正实现胸怀祖国、放眼世界的人才培养目标？

　　沈伟其：创办宁诺虽然是希望为中国学生提供一个不出国门就能享受国际优质高等教育资源的机会，但宁诺更希望自身不仅成为汇聚国际优质教育资源、人才资源和科创资源的前沿阵地，更为世界了解中国、中国走向世界提供独特的“宁诺方案”。

　　以我们的中国文化课为例，宁诺借鉴、汲取学术课程的教学理念，建构起新的具有中国特色、符合中外合作大学实际的教学课程体系，并把教学互动、思辨能力培养作为教学的基本方法，通过讨论、交流、小论文、社会实践等，围绕中国文化、思想修养，感受中国文化魅力，引导学生做人做事。学生给我们思政课的平均评分比学术课程还要高。学校每年定期安排师生座谈会，组织中外学生共庆中秋节、重阳节登高、立夏拄蛋等活动，力求用学术、生活视角，把学与用、知与行结合起来。

　　本着“多元互观，中国立场”的原则，有效引导学生的世界观、人生观和价值观，让学生自觉把个人奋斗与国家民族的前途命运相结合。目前，宁诺的各类学生组织和社团构成了学校独特的校园文化与第二课堂。每年仅参与学校国际教育周活动的学生就超过4000人次，还有上千学生参与境外的公益志愿服务，足迹遍布全球35个国家和地区。

　　值得一提的是，宁诺作为一所中外合作大学，这些年，每年新生入校当年，都有四分之一左右的学生要求参加业余党校学习。目前宁诺在校生中，党员就有555人。2022年，又有420位学生向党组织递交了入党申请书。

　　记者：地处长江经济带，学校在服务地方经济和国家战略方面做了哪些尝试？

　　沈伟其：英国诺丁汉大学有一个理念我认为非常好，就是“汇聚全球智慧，服务当地发展”。宁诺是怎样实践的呢？首先，在专业设置和人才培养方面遵循“优势+急需”原则，选择英国诺丁汉大学的优势学科、特色专业，紧密结合我国社会经济发展需要，打造面向未来的国际化一流教学体系。宁诺国际化的学习氛围与丰富的校园体验为国家培育了一批批具有独立思考能力、创新能力、团队精神和国际化思维的宁诺学子，毕业生受到全球名企名校的青睐。选择继续深造的本科毕业生有约三成被世界排名前10的顶尖学府录取，约六成被世界排名前50的名校录取。这些选择海外求学的学生约95%会在国外院校毕业后回国就业，成为助力我国国际化发展的后备军。就业的本科生中约75%就职于世界500强或中外知名企业、机构、政府及事业单位等。在硕士毕业生中，这个比例约占90%。博士毕业生也受到各大科研院所与高等院校青睐。过半数博士毕业生选择留在浙江工作，助力浙江省高质量发展。

　　其次，学科建设与地方经济发展战略紧密结合，与城市产业深度交融。2021年5月入住宁波国家高新区的诺丁汉大学卓越灯塔计划（宁波）创新研究院就是很好的例子。研究院聚焦智能制造、绿色化工与能源、生命健康三大领域，与宁波市产业布局紧密契合。入驻启动仅一年多时间，研究院就引进了来自英国、意大利、新加坡、马来西亚等国家的专家学者，已建设30个科技创新实验室，在先进制造、无人机涡轮喷气发动机系统、新型磁共振成像技术等领域取得成果，助力宁波“246”产业集群发展。近年来，宁诺在科研创新和知识交流上不断拓展，与宁波市政府和产业伙伴紧密合作，产出了一系列世界一流的科研成果，为地方高质量发展提供了宁诺解决方案。

　　

　　校园里举办的橄榄球比赛

　　转型升级再出发

　　记者：宁诺的战略发展规划以“卓越教学”和“发展重点优势学科”两条主线为核心，目前采取了哪些行动？取得了哪些成果？

　　沈伟其：这个问题要从软硬件两个方面来讲。硬件方面，这两年疫情对很多高校的教学模式提出了前所未有的挑战。宁诺积极拥抱这种变化，通过数字化教学保障所有学生始终享有最佳的学习体验。我们通过建立高度集成化、流程优化和以学生为中心的数字化教学体系，为所有师生赋能，使整个教育周期都能获得创新的数字化解决方案的支持。从2020年12月至今，宁诺已为此完成46个项目，取得了丰硕成果，如可以支持线上线下混合教学的“未来教室”、屏幕可随时翻转的触控一体机、支持迅速场景切换的桌椅……在这些高科技的加持下，学生们不仅可以不受地理限制，在一起高效互动、学习，而且还可以掌握更大的课堂学习主动权。

　　最近，宁诺还推出了结合虚拟现实（VR）与增强现实（AR）科技的沉浸式互动学习实验室V-Room，让学生在身临其境的环境中相互协作和探索，真正实现在做中学。600余名学生参与了V-Room试点学习内容的创建，其中有不少学生从零开始学习3D互动软件的使用，最终和老师一起创作出了语言学习、设计、建筑和工程等多个主题的交互式学习内容。

　　软件方面，宁诺秉承的以学生为中心的未来教育有七大特色：育人导向的教学体系、研究型的教学模式、面向未来的课程设置、激发积极性的学生发展体系、全球化的平台网络、多元包容的校园环境和个性化的生涯指导。

　　从卓越学科建设上来说，最具标志性的是学校所有10个工程类专业（除新增专业）均已获得国际专业协会认证，商学院在连续获得欧洲EQUIS最长期限5年期认证基础上，今年获得了美国AACSB认证，此项认证全球仅有不到6%的商学院获得。学校的本科学术英语课程、研究生英语语言先修课程以及小语种语言教学中心的中高语言课程也获得英国皇家特许语言家学会认证，国际认可度持续提升。工程科学和社会科学总论专业分别进入ESI全球排名前0.5%和1%，工商管理、管理学、电子电气工程、机械工程四门学科入榜2022软科世界一流学科榜单。

　　

　　宁波诺丁汉大学引进世界一流师资和科研队伍，带领关键领域科研发展

　　记者：除短期目标，学校在中长期发展规划方面有什么考虑？

　　沈伟其：走过十几年的发展历程，我很自豪于学校从无到有的发展速度。然而未来宁诺也将再次出发，开启从教学型大学逐渐向教学科研型大学转型的新历程。步入“十四五”，宁诺将在高质量本科培养基础上，进一步提升研究生培养的规模与水平，并以2021年5月启动的诺丁汉大学卓越灯塔计划（宁波）创新研究院项目为重要抓手，力争实现以下三个目标：

　　一是着力打造国际高端人才集聚地。积极响应中央、省市关于打造国际高端人才集聚地的目标要求，以建设灯塔研究院为重点，发挥桥接中英、面向全球的独特优势，整合诺丁汉大学三校人才资源，通过内部招募、外部招聘等多种形式，形成新增60-80位高水平研究人员的科创队伍。研究院将大力推进国际化创新人才培养，为学校总体提升博士生培养规模与水平提供支撑，并建立博士后流动工作站。

　　二是着力促进学校本土化，助力地方产业发展。学校设定，在成功引进英国诺丁汉大学教学和质量保障体系、形成高质量人才培养国际化特色的基础上，二次引进英国诺丁汉大学优势科创资源，探索中外合作大学产学研用国际化特色，通过“卓越灯塔”计划将英国诺丁汉大学以科技创新为精髓的科研战略项目引入宁波，着力实现学校科技资源本土化，加速科技成果转移转化，孵化培育更多的创新创业项目，促成更多的产业化项目落地。

　　三是着力实现学校综合办学实力的提升与转型。宁诺面向全球吸纳顶尖人才，进行前沿技术研发，结合地方产业进行成果转化，提升博士培养的规模与水平，促进中英创新创业合作交流，从而进一步提升宁诺学科与师资队伍水平，培育数个具有世界一流水平的重点学科，逐步向教学科研型大学转型。（文 记者 刘晓蕾）

　　来源：《神州学人》（2022年第11期）