学习乐高、机器人编程、少儿编程的区别是什么？

　　我是一名少儿编程教师，80后，我们80后这代人似乎永远没有成为大家的生活谈资，活在了90后的光环下，随着1990年出生的90后也迈入了30岁，我们才突然意识到，时间的轮回，大家都一样进入了生活的循环，我见到了太多90后的家长，孩子在幼儿园或者小学阶段，来到我们学习中心学习科创类的课程，来咨询我们的小朋友到底应该学习乐高？机器人编程？还是少儿编程课程，毕竟这一堆名词过来，也确实能搞晕一群人。

　　起源于欧美的steam教育随着人工智能时代的到来，越来越多的80后90后家长选择了科创教育，希望孩子能够跟上时代的步伐，但是隔行如隔山，很多的家长依然不明白孩子学习的科创教育到底是什么？

　　科创教育的核心教育理念是STEAM教育，STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育；

　　STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面，这样的课程理念与我们国内的素质教育是一个雷同的概念；

　　STEAM教育到国内以后又开始分化出了不同的课程 ，如科学课程、乐高课程、机器人课程、编程课程等不同的类型，但是其核心理念及教育侧重点都是不一样的。

　　乐高课程：

　　乐高课程覆盖的年龄段比较广泛：由3岁-12岁比较多，但是主要还是集中在幼儿阶段及小学阶段；通过积木的搭建，锻炼孩子的动手协调能力、空间想象能力，虽然目前的乐高也有编程课程，但还是集中在比较简单的图形化编程，所以学习乐高的课程，并不是完全学习编程课程，乐高搭建课程及乐高与图形化编程课程的结合仅适合幼儿阶段的孩子或者只喜欢搭建的孩子，对于逻辑思维的训练还是要差一些；

　　乐高课程的教学理念为4C理念：

　　联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。

　　乐高课程机器人编程：

　　机器人编程的概念比较简单，就是学习过程中必须使用到一些智能硬件，通过难度比较大的scratch、python、c++等编程语言指令去控制智能硬件按照计划的动作完成一些工作；教学过程中常见的智能硬件有英国BBC推出的microbits编程学习硬件或者arduino 智能套件等，这些智能硬件能够很好的帮助孩子编程能力及动手能力的训练，其难度都比乐高课程难很多，因为有大量的编程内容，所以还是能够很好的锻炼孩子的编程思维；同时这些智能硬件也可以让孩子比较好的了解物理电路及现实生活中的人工智能；

　　火星登陆车小到一台自动扫地机，大到火星车，孩子们只要接触学习过机器人编程，都能明白其中的原理 ，一通百通；

　　少儿编程：

　　由于信息技术课程的改革，我们发现浙江的高考需要考编程（python），南京重庆等地的中考及小学也加大了编程课程的学习，现在越来越多的孩子接触了少儿编程课程，但是少儿编程课程本质上只是通过编程这样的语言或者工具去训练孩子的计算思维，即：分解、模式识别、抽象、算法，简单来讲就是如何更好更高效的解决一个问题的方法论，这对一个人的学习、生活、工作都至关重要的一种方法论。

　　少儿编程课程常用的编程语言是scratch、python、c++等，不需要使用语言去控制智能硬件，而是通过语言去实现一些软件的功能或者去控制一些虚拟角色的运动；比如游戏的设计及开发、抢票软件的开发、市面上的各种app 等；所以这样的少儿编程课几乎就是在掌握了编程语言基础以后，对于思维的完整训练，所以对小朋友训练思维是最好的，也是最难的；

　　代码编程总结：如果我们根据孩子的年龄及需要锻炼孩子的难易程度及对应课程锻炼孩子逻辑思维的时间上来分类判断，可以参考以下的图片：

　　逻辑思维训练难易程度举报/反馈