真正的安全教育，是带孩子去做一些“危险”的事

作者丨那小石

来源丨爱贝睿

前几天，几个油腻中年聚在一起，聊到小时候整天「野」在外面干的那些「好事」：

掏鸟窝，捅马蜂窝，站在房顶上偷邻居家的桑葚……

孩子们听得出神，就问：你们小时候怎么那么有意思？这些我们都没玩过。

几个大人面面相觑：可不，现在树都不让爬了，啥啥都不让干了，活蹦乱跳的孩子被当成植物养……

这让我想起了一本书，《让孩子做 50 件危险的事儿》。书中说，过度养育和严苛的安全标准，在保护孩子的同时，也切断了他们探索周遭世界的机会，使得很多孩子成了「易碎品」。

没错，孩子都没见识过什么是危险，如何防范危险？

尽管我们的意图是好的，但是孩子终究要独自去面对各种危险。那些在孩子能力范围内的小冒险，还是应该让他们亲自去体验。

一、下面这 3 件看起来疯狂又危险的事，你会让孩子尝试吗？

1、玩火

火是自然界中最基本的元素，学会控制它是每一个孩子都会经历的过程。有机会接触和体验，应该让孩子玩玩火。

我小时候，大人不让玩火，把火柴、打火机都收起来。我就趁大人午睡的时候，偷偷爬起来，擦火柴玩。一开始擦不着，就一根根的试。腾！火苗瞬间燃起，吓得我赶紧扔掉。妈呀，吓死宝宝了！尖叫哭！我妈被惊醒，从床上一跃而起！

孩子的好奇心，压是压不住的。我们现在索性就跟小妞一起玩。

一起点生日蜡烛，我跟她讲，怎么按打火机，会喷出火苗，离太近容易烧了头发。

还给她买过灯笼，让她观察点了蜡烛放进去光影的变化。感受，烛油滴手上会很烫。

小妞和爸爸在观察「蜡烛的呼吸」，打开玻璃罩，火苗瞬间变大

夏天去郊区野餐，小妞还跟在朋友家几个略大的孩子后面，大家一起捣鼓着生了火，烤了肉串。

回来她就知道，火可以点蜡烛，可以照亮，可以做饭，不过，火也很烫，用火要小心。

2、拥有一把小刀

发展心理学发现，3～4 岁的孩子，不需要帮助，自己就能使用剪刀；4～5 岁的时候，可以用剪刀沿线剪东西；5～6 岁的时候，能用刀切软的食物。

更让人惊讶的是因纽特人，刚学步的小婴儿就开始用刀。

因纽特人也像我们一样爱自己的孩子，只是他们膳食中的鲸脂极难嚼烂，因此需要借助锋利的刀，来切割食物。在这一操作中，刀尖与孩子们的鼻头，距离不过几毫米。

听起来很疯狂！

让孩子玩小刀，很多人的第一反应是：割破手指怎么办？

听过《睡美人》的故事吗？在「公主会被纺锤刺伤而丧命」的诅咒下，国王和王后杜绝任何尖利的物品出现在公主的生活中。结果呢，在严密的保护下，公主对尖东西毫无认识，不能分辨危险，也不知道如何保护自己。最终，在一座古塔中，公主还是因好奇纺锤而被扎伤。

小刀是万能的工具。不能因为怕孩子受伤，就不让他尝试。

想想我们小时候，没有卷笔刀不都是用小刀削铅笔吗？又有几个因为削铅笔受伤呢！

如果你不让小孩接触，他只会少项生存的技能。相比语数外，用刀具，可是一项更基础，也更必要的技能哦。

幼儿刚开始接触刀具，可以挑选那种儿童款的塑料锯齿刀，切一些比较软的东西，比如香蕉、煮熟的胡萝卜。

切记，在孩子能熟练自行用刀之前，大人一定要做好监管！

3、养一只「虫子」

小孩怕虫子的现象特别普遍：一只蜻蜓，一只蜗牛，甚至一只蚂蚁，都能把很多孩子吓得尖叫哭喊。

而这些虫子，并不会对孩子造成伤害。可是，为什么孩子那么害怕呢？

生物学家 Sabeena Esposito 认为，恐惧源于孩子对虫子的不了解，而成年人对虫子的负面反应又会「传染」给孩子，让他们觉得虫子是怪异的、恶心的、吓人的。

Esposito 认为，和一些貌似可怕的小虫近距离接触，会帮助孩子战胜这种恐惧。

比如，用塑料容器养一只蜗牛，让孩子用放大镜近距离观察它的美与狰狞。

在养的过程中，孩子就会建立起相应的常识。

说到常识，想起一个因缺乏常识而闹出的笑话。

一群年轻人聚会吃大闸蟹，大家纷纷给螃蟹松绑，认真清洗，然后上笼。估摸着快熟了，大家去厨房一看，惊呆了——蒸笼居然空了！四下搜寻，发下阳台、厕所、床底下、拖鞋里，到处都是螃蟹……

所以，也不一定非要养昆虫，日常买回家的鱼虾蟹等小活物，都可以给孩子摸一摸，观察一下，顺便告诉孩子一些常识。

孩子不应该只负责吃现成的螃蟹，还需要了解蒸螃蟹不能解绳子之类的常识。

二、在玩耍中冒险，是孩子的本能

我们眼中的危险（ danger ），在孩子那里，其实只是冒险（ risk ）。

比如，溜冰，孩子到了一定的年龄，掌握了特定的技能，就可以尝试。

进化心理学也告诉我们，孩子一出生，就具备了在玩耍中冒险的本能。

为什么这么说呢？

想想早期的人类，他们一出生，周围就危机四伏。他们不仅要迅速察觉、识别危险，还要能正确地应对危险——不管是自我保护，寻求别人的帮助，还是逃跑避险。

所以，冒险，这项关乎存活的本能，深深地根植于我们的基因之中。

早期教育专家 Ellen Sandseter 也认为，孩子天然需要尝试危险和刺激。面对非常规的冒险刺激，孩子们一开始会恐惧，但随后他们就能长出克服恐惧的新本领（Ellen Sandseter,2011）。

美国权威杂志《大西洋月刊》发表过一篇文章，《被过度保护的孩子》，文中揭示了一个惊人的事实：

意外是随机的，无处不在的，我们以安全之名过度保护孩子，等于变相地剥夺孩子的独立、冒险和探索精神。吊诡的是，我们的孩子实际上并未因此变得更安全，因为他们连基本的安全意识都丧失了。

保证孩子安全的方式，不是给他提供多么周到的保护措施，而是教他学会如何判断危险。

允许孩子去冒险探索，让孩子不断试错，才能培养出良好的直觉，让他们学会辨别什么是危险，哪些需要谨慎应对。

三、最后，我们做父母的心中要有杆秤，掂量清楚以下几个概念：

理清概念

1、危险（ danger ），是孩子掌握特定技能之后，可以去做的。比如，溜冰，很危险，但孩子掌握了技巧就可以不断尝试。

2、冒险（ risk ），是需要孩子小心去应对的，像前面提到的，玩火、玩水，在家长眼中是危险，但家长教给孩子技能，带着他一起尝试，就会变成刺激有趣的冒险。

3、危害（ hazard ），是那些我们一定不能让孩子去碰的，会伤害孩子的东西，比如毒品。

还需要提醒大家，孩子不一样，家长也各不相同。

某位家长觉得可以让孩子做的事情，对另一位家长而言，可能就没有商量的余地。

同样，对这个孩子而言是安全的事情，在另一个孩子眼里，也许就是疯狂的。

每种活动都有风险，不过，大都可以通过安全的方式完成，只是可能需要花一些时间，做一些规划，也需要家长的陪伴。

我们可以将冒险视作机会，与孩子讨论其中的风险；也可以搭建「脚手架」，跟孩子一起制订计划、分步骤操作、采取合理的防范措施来降低风险。

让孩子练习游泳，他们将学会安全地戏水。如果从不让他尝试，他不但会偷偷去做，还可能以不安全的方式去做。

又或者，他们一生都不会去尝试，而这，也许就是遗憾。

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