关于“双减”背景下教育教学管理工作的思考

　　富平县人民政府副总督学 贺同星

　　机械、重复、过量作业严重影响青少年的身心健康；名目繁多的校外培训不断加重了家庭的经济负担；家庭教育的缺失、资本的无序介入、校外培训机构的虚假宣传等严重破坏了教育生态，教育内卷加剧，全民教育焦虑难以消除……

　　2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，国家层面提出了“双减”要求，重磅治理教育生态。

　　“双减”实行以来，孩子们自由支配的时间多了，可以充分地进行兴趣、爱好、特长的培养；“双减”为家长承担起应有的家庭教育责任腾出了时间和空间，优化了家庭环境。如何保证“双减”政策的有效落实，需要制度的保障，政府的推进，家庭、学校、社会三方的通力协作。

　　强化“双减”认同，凝聚全社会“双减”共识。普及家庭教育的方法，给家长指出家庭教育具体的路径，让家长掌握子女教育问题解决的方法，纾解家长的焦虑。

　　作为家长首先要懂得教育的长期性，克服快餐化；还要懂得教育的复杂性，克服简单化；懂得教育需要理智，克服情绪化。要清楚孩子需要什么，遇到问题怎么解决。家长唯有担起教育责任、优化教育认知、提高教育能力，方能真正达到教育孩子的目的。

　　政府多部门联合加大对校外培训机构的监管和治理，建立“常态巡查+电话举报+违规随手拍”摸排机制、“专班整治+媒体曝光”警示机制，坚持专项整治与常态检查相结合、规范治理与优化提升相结合，课后与周末节假日常态督查相结合。持续开展“清风行动”，练就“火眼金睛”，严防校外培训机构“隐形变异”，让违法违规培训乱象无处遁形，有效防止校外培训问题“复燃”反弹。消除家长“不患寡而患不均”的顾虑，给每个家庭营造轻松的育人环境。

　　深化评价体系改革。教育主管部门要完善教育评价体系、优化教育评价方案，以教育评价改革指导育人方式改革。深入推进素质教育，突出教育教学实绩，落实“三全育人”和“五育并举”。以多元化的评价扭转唯分数、唯升学等不正确的教育观念，积极营造育人而不是育分的评价氛围。在全社会树立“健康第一、全面发展”的正确育人理念。

　　促进教育均衡发展。校内提质是核心，要进一步强化学校教育主阵地作用，守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，才能将“双减”落实到底。教育资源的均衡是学校发展的有力保障，通过资金统筹、县管校聘、一长多校、跟岗学习、帮扶支教、划片招生等举措破解均衡难题，让每一位学生都能享受高质量的学校教育。

　　狠抓课堂教学质量。这就要求教师课前备课要扎实、教学设计紧扣学情、学习目标清晰而具体、重难点突破逻辑性要强，并且采用灵活多样的教学方法引导学生主动思考，启发学生的创新性思维。

　　在教和学的双向奔赴中让学生回到课堂的中央，让每个孩子都能进步和成长。学校层面要努力推进“三全育人”，将作业设计、分层布置、面批面改等当作课题来研讨；以学生社团、社会实践、体质锻炼、劳动教育等多种方式为载体，充分发挥学生的兴趣特长和爱好，促进学生全面发展和健康成长。

　　优化课后延时服务。学校教务部门要经常性地进行作业分层设计、总量控制方面的检查，深入学生了解作业完成情况，对家长进行问卷调查，了解家长关切。教师要培养学生按时完成作业的习惯，克服懒散和拖拉的习惯。

　　中小学课后服务的实施，不仅仅是政策理顺的问题，还涉及教学管理、家长需求、教师权益、社会资源等方面因素的交叉和匹配，在课后服务的实施过程中，服务的接受者、提供者、监管者都有各自的诉求，当不同诉求叠加在一起时，往往会出现问题和困惑，只有重视事实，回归课后服务的“现场”，从问题本质出发，思考协调好各方诉求，才有可能让课后服务既“叫好”也“叫座”。

　　建议教育主管部门、学校、从以下几方面着手：充分了解家长的诉求、充分了解教师的压力、厘清课后服务的功能定位、完善课后服务的激励保障、有效保障服务质量、增强课后服务的主体能力、拓展课后服务的课程资源。从中找出问题的症结，丰富课后延时服务项目，提升课后延时服务效果。

　　冰冻三尺，非一日之寒。“双减”是涉及政府、学校、家庭、社会等多方位的系统工程，大家都要充分认识到“双减”工作的长期性、复杂性和艰巨性。只有家庭、学校、社会循序渐进，消除焦虑，共同发力，“绿色、天然”地评价每一个孩子，“双减”才能真正地落实、落地、落细，才能让所有孩子在同一起跑线上享受教育的公平、公正、阳光和温暖，才能培养出健壮、可爱、多才多艺、有思想、有创新、有活力的时代新人，才能让我们的人民有信仰、国家有力量、民族有希望。

　　【来源：渭南新闻网_教育】

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