一年换3人，为什么高校总是留不住辅导员？

　　最近，有一位大一学生在网上留言，说一年里辅导员换了3人，频繁更换辅导员让她觉得很困扰，生活学习方面都多有不便。这条留言，也引发了不少有相同经历同学的共鸣，上个学期刚适应了辅导员，下学期辅导员又换人了，又要重新适应。

　　事实的确如此，近年来也有许多学校的新闻反映出辅导员群体的流动性极大，某高校新招的10名辅导员一年过去就只剩了3人，还有的高校辅导员工作一段时间后不是选择转岗，就是选择离职，坚守岗位的寥寥无几。为什么高校总是留不住辅导员？

　　辅导员为什么会选择离开？

　　教育部规定，高校专职辅导员与学生的比例不低于1：200，但在不少高校都难以实现。

　　在有的高校，辅导员需要带整个学院4个年级的学生；还有的辅导员仅凭一己之力，同时带过上千个弟子。于是，手机24小时待命，成为了“标配”；下班后为杂事加班，成为了“固定程序”；双休日被“报销”也是“惯用模式”。只比学生大几岁，却要在他们生活中cosplay保姆、心理医生、救火队员。

　　有的高校还对每个班的出勤率、考证率有精确“数字”考量，而这个“数字”关系到辅导员年底的考核。为此有的辅导员不得不“天天催学生去上课”，甚至重拾课本帮学生补英语。也有辅导员反映，除本职工作外，他们还要挑起学校或院系的多副担子，党支部、团委、工会的任务都得出力，因此常常感到分身乏术。

　　部分高校辅导员既无法像任课教师那样评职称，也不能享受行政干部的职务待遇，在高校里身份“尴尬”，使得辅导员个人发展存在一定局限。另外收入问题也让辅导员“心灰意冷”，有些辅导员可能辛辛苦苦忙碌一年，到头来却还不如自己当白领的大学同学挣得多。因为收入微薄，可能还会面对学生时不时投来的“同情”的目光。

　　而长期与学生打交道的辅导员，属于教师却不授课，其实得到学生尊重也不容易。湖南某高职院校辅导员彭月（化名）就提到，“学生评优、评先进、入党等工作都属于矛盾较集中的领域，处理不好极易引发纠纷。一旦学生有疑惑不满，首先要质问的就是辅导员。”

　　种种压力下，也难怪不少辅导员都难以坚守岗位。

　　高校如何才能留住优秀的辅导员？

　　大学里只要与学生直接相关的工作都离不开辅导员的支持。曾经某高校招就部门负责人在与我们的交流中就提到，为确保每年开展的毕业生培养质量跟踪评价有较高的问卷回收率，学校会通过各种途径提醒学生答题，而辅导员在微信群中号召学生答题往往是最有效的。

　　在学生德育工作中，辅导员更是不能被忽略的一个群体。他们与学生离得最近、接触机会最多，自然而然与学生的关系也最为亲密，在高校思想政治教育中扮演着“引路人”的角色。但在实际工作中由于大部分时间易被处理与学生管理相关的工作所占据，在学生德育教育、素养提升方面工作的时间却大大减少，这对学生工作开展同样非常不利，这也是高校需要考量的方面。

　　数据链接：麦可思数据显示，2018届本科毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（47%），其后是“解决学生问题不及时”（36%）。

　　那么想要留住辅导员，让辅导员的工作开展更加顺利，学校层面可以做哪些工作呢？不妨从以下几个方面入手：

　　第一，做好辅导员职业生涯规划。明确职业发展路径和方向，并进行系统化、专业化、科学化的指导。

　　第二，搭建辅导员能力提升平台。如岗位培训、业务学习、挂职锻炼、访学研修、学历提升等。

　　第三，成立辅导员学习实践团队。在辅导员队伍中成立学习实践型团队，并给予一定的政策和经费支持，激励辅导员在工作、学习、实践中提炼总结，形成成果。

　　第四，支持辅导员职称评定单列。为辅导员设置相应的职称评聘晋升通道，实行“指标单列、序列单列、评审单列”，目前已经有很多本科高校正在实施，特别是“985”“211”院校落实得较好，高职高专院校还需要给予更多支持。

　　第五，保障晋升机制的畅通。在高校干部提拔过程中，辅导员相比学校机关人员往往不占优势，这导致部分辅导员想转岗。如果能保障辅导员有一条顺畅的上升通道，这无疑对稳固辅导员队伍建设有帮助。据了解，目前包括山东大学、江苏大学、燕山大学在内的30多所高校已经实施了提拔一线优秀辅导员为副（正）处级辅导员或者享受副（正）处级待遇的政策。

　　第六，加快工作身份的转变。部分高校的辅导员还是临时工、雇员制或者人事代理，这让辅导员感觉自己是编外人员，缺少归属感，在日常学生工作中的积极性就会大打折扣。

　　第七，提高辅导员工资待遇。辅导员工作非常辛苦，待遇却相对较低，付出与回报难成正比。现在一些高校正在这方面努力完善工作。比如天津、北京高校的辅导员每人每月额外有1000元辅导员津贴，重庆邮电大学的辅导员比行政管理岗的待遇高20%。

　　第八，在多方面体现辅导员的重要地位。辽宁、湖北、上海等省市的优秀辅导员可获五一劳动奖章，江西、湖南、广东、四川等省份专门为辅导员设立省级课题，山东、安徽、北京、上海、陕西、广东等省市专门设立省级辅导员工作室（名师工作室），给予资金和政策支持。

　　本文综合整理自麦研访谈江西理工大学辅导员饶先发老师的文章、半月谈、海南共青团等

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