北京致知学校创始校长张晔：我们想要给国际学校带来一点新鲜的东西

　　

　　

　　导语

　　创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

　　为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

　　校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对北京致知学校创校校长张晔进行了专访。

　　北京致知学校是中科致知国际教育集团旗下K-12教育旗舰校。集团办学实体覆盖早教、托育、幼儿园和K-12学校教育。在美国马萨诸塞州开设的私立学校，将与北京致知学校紧密协同发展，形成“一个学校、两个校区”的K-12国际学校办学新模式。北京致知的学生，根据学校整体不同学段安排最适宜的教学任务在美国学校完成，真正实现浸入式双语双文化学习路径。

　　

　　致知学校着眼未来，耕耘当下。在实施中国国家课程的基础上，创造性融合IB PYP/MYP课程理念和教学策略、评估方式等，致力于培养未来时代的设计者、变革者和创新者。

　　学校为学生提供多元学习环境、多样学习方式，教导孩子对自身身份认同的同时，兼具文化传承与发展能力，跨文化理解能力和全球意识与参与能力。致知人深刻意识到每位学生巨大的天赋潜能，鼓励他们勇于探索未来，用智慧点亮世界。

　　嘉宾介绍

　　

　　北京致知学校创始校长

　　北京师范大学文学学士，

　　美国工商管理硕士；

　　20余年K-12学校管理经验；

　　首位引进哈佛大学教育研究生院

　　全球胜任力教育项目专家；

　　深耕国际教育多领域，

　　熟谙各种国际课程优势；

　　她也是一位优秀的母亲，将女儿培养成为美国顶尖法学院的优秀博士研究生。

　　她相信一所好学校，一定是要能够为学生创造机会发现学习动机，并找到适合自己的学习方法，培养学生解决问题和做出决定的能力，学生将终身受益。

　　京领：学校建校的初衷是什么？请您详细介绍一下学校的建校历程。

　　张晔校长：北京致知学校是由中科致知国际教育集团投资创办的，集团致力于在全球构建能够给学生提供最优质的国际化教育的系统，而目前面向中国本土学生提供国际化教育的这类学校，正是着眼于整个教育市场差异化的需求而诞生的。

　　我们的理念是在全球不同国家的中心城市给学生搭建全球化校园。目前我们在美国麻省有一所美高，未来在英国及其他国家也稳步计划着打造循环的学校系统，在国内的北京、上海、深圳、广州等超大型城市也有办学计划。而目前这所北京致知学校，是中科致知教育集团在国内创办的第一所旗舰校，我们的定位是做中国一流的国际化学校。

　　

　　教育本身其实是一种体验，不管是体验文化也好、体验不同的学习方法也好，都需要通过实实在在资源的搭建，才能让学生真正把这些体验内化。所以，基于“为中国学生提供国际化的教育”的理念，我们创办了这样一所学校。

　　北京致知学校从2019年初开始组建团队，直到2020年疫情之下，我们还是按照原有计划让学校按时开办，这都体现了创建者的决心和背后投资方的实力。

　　从学校治理层面来讲，董事会赋予了以我为代表的学校运营管理团队相当大的自由空间，充分给予了我们专业上的尊重，从开始搭建学校时办学理念的设计、到组织架构人员的选择，都是由经验丰富的专业人员把关的。

　　我们开始创建这个学校时，首先搭建的就是学校的办学理念和办学特色，我们的核心骨干成员都是行业里有丰富经验的中教和外教，他们都是被学校的办学理念吸引而来的，并且我们的前瞻性和先进性能够被业内同行所认可，我觉得这点是很重要的。大家都是抱着对教育的情怀和一腔热血而来，现在依然信心坚定。

　　

　　而另一方面，从招生角度说，2020年家长的心态受到了疫情以及国际形势的一番变化的影响，然而我们在这么复杂的情况下，依然能够被家长所选择，并且家长们也很乐于向社会传播我们学校的理念，对于我们培养学生的教育方式很认可，这也是我们的信心来源。

　　从建校之初，北京致知学校就从办学理念、课程规划、学校特色方面持续坚定地积累和发展，给学生最真实的教育感受。

　　如果要说北京致知学校和其他学校哪里不同的话，那就是我们核心的学校文化，我们的管理团队具有非常强烈的使命感和责任感，希望能够为这所学校创造一个历史、奠定一种文化，让这所学校未来有一个确定的方向。

　　京领：学校的办学使命和愿景是什么？您对于学校的办学使命和愿景是如何理解的？

　　张晔校长：我们学校的核心文化有两点。

　　第一点是“以学生为中心”。这一点许多学校都在讲，但是在北京致知学校，我们的每一个理念在每日行动当中都有落实，这也是我们学校非常重要的文化之一。

　　“学生第一”这个理念，我们不仅贯彻在教学中，也同样贯彻在学校的组织架构中。我们的团队是全扁平化管理，从教学支持到运营支持，都是以最有效率的方式第一时间为学生提供帮助。

　　在我们学校的员工以及管理团队的工作中，有需要协调时间的情况时，我们都是以学生的需求为首，在很多国际学校其实你都可以看到这样的现象，就是我们把一切最好的资源都用在学生身上，真正为学生着想。

　　

　　我们从去年7月提交报告开始申请IB认证，行业内平均拿到认证的速度是三年，我们的目标是在两年内拿到认证，而到目前的进展也非常顺利。其中的原因是什么？

　　IBO对一所学校的评估和授权并不只是单单看课程或教学，而是需要看整个的School Community是不是从头到尾执行IB理念，而我们学校从组织架构的搭建就依照IB的要求进行调整。在中国民办教育的管理文化中，对国际化概念的具体实施通常是具有一定挑战性的，但我们学校做到了。

　　

　　学校的第二个核心文化是“所有人都是学习者”。

　　我们不仅要求学生是学习者，还包括所有的老师、员工和家长，在这个过程中，我们共同解决孩子在学习成长过程中遇到的问题。

　　目前国际学校会遇到的一个较大的挑战是，如何让多元文化背景下的人在一起共同协作，我自己目前也在学习UCL（伦敦大学学院）和清华大学组织的国际教育领导力项目，我们不断地跟大家强调建立信任和协作的关系，推动整个学校文化的落实。

　　学校团队的每一个人，无论是老师、校长，还是我们后勤的一个普通员工，我都参与了招聘。我们希望找到专业且具有教育情怀的人。

　　我们的价值观里面也有“修己达人，知行合一”这个理念，对于一所学校来说，如果学校里面的人都不能执行自己的理念，那么何谈让培养的学生朝着这个方向成长呢？所以我非常希望学校能够在知行合一的层面上，用学校的文化规范自己的行为。

　　再回到“所有人都是学习者”这个理念上来，许多国际学校现在面临家校共建问题。在我们学校，家长也是学习者，并且他们也很接受这样的概念，我们又通过学校做社会情感学习（Social Emotional Learning，SEL），每个月通过workshop和家长共同学习，彼此建立互相尊重的关系，在这个过程中家长的心态和认知也在朝着好的方向改变。

　　京领：您认为现在学校哪一点最具有创新性？

　　张晔校长：北京致知学校与其他学校不同的特色主要在于两点，一个是社会情感学习（Social Emotional Learning，SEL），另一个是天赋教育（Gifted Education）。

　　我们选择把这两点作为学校特色是基于我的两个想法。第一，我们所做的国际教育应该对孩子未来的发展有一定支持，这是一个最基本的判断。

　　我的第二个原则是，我们选择的理念和项目一定是在国际上经过实践的、基于深厚的研究背景下经得起推敲的项目。我们不会为了创新而采用还没有成熟、没有经过证明的东西，让我们的学生来做“实验品”。

　　SEL这个项目是美国CASEL（Collaborative For Academic, Social, And Emotional Learning）组织研究提出，耶鲁情商中心做的RULER项目，是具有权威机构背书的。并且我本人前几年也一直在进行这个项目的研究与实践，这让我意识到我们在小初高阶段应该让学术优秀成为每个学生内生性的结果。

　　

　　并且这个项目已经开发了非常多的资源，可以供教师线上使用，我们和开发者也有比较密切的联系，所以社会情感学习在北京致知学校是有具体抓手的项目，我们有一整套基于研究的方案，所有老师都参与到这一教学环节当中，不管是数学老师、科学老师还是体育老师，都可以用这些方法帮助学生提高他们的能力。

　　并且我们真正地把这一项目落地，每个环节都监测，投入了许多专业人才。别的学校可能每天早上都会有15分钟的早读时间，但是在北京致知学校，我们把这15分钟的时间用作孩子的SEL时间，老师们会带着学生一起整理情绪，帮孩子把情绪调动到为一天的学习活动的准备当中；我们在不同学段也安排了1-2节SEL课；在放学前也会有一个Reflection环节。

　　

　　中国民办学校存在的社会价值，特别是在目前的体制环境下，我认为其实就是做多维度的、帮助孩子找到本我的教育。有些学生可能因为在某些方面不算“守规矩”，导致在一些环境和评价体系当中不被认可，但是在这里（北京致知学校），每一个所谓“最普通”的孩子，都能够被尊重，都能在一个更加平等和安全的环境里找到自己的价值所在，从而变得自信。

　　并且，目前的市场对于民办学校来讲正是一个发展的平台期。其中比较好的一点是，目前这个市场已经变成80后、90后成了家长的主体，这代人在他们自己的成长经历里已经有了比较清晰的对教育的认知，了解什么样的学校能够给自己的子女提供支撑他们未来人生发展的最适合的教育，并且从小给孩子提供了比较好的成长环境，让孩子的思维十分活跃。

　　这一批家长里面有很大一部分人抱着笃定心思，不论外界的因素如何变化，他们很清楚自己要给孩子选择什么样的教育。社会上有相当一部分家长的需求就是如此，他们希望找到一所学校，真正尊重孩子，让孩子成为最好的自己，给社会创造独有的价值——而我们的SEL项目就给孩子提供了这样的支持。

　　

　　现在北京致知学校的师生比非常小，这对于SEL来说肯定是一个优势，而我们在实施社会情感学习这一理念产生的结果就是，学生每天早上醒来特别愿意来到学校学习，家长的焦虑感也减少了，上学期我们更是收获了100%的满意度。作为一所刚刚起步的学校，能够得到家长这样的反馈和认可，让我们感觉自己做的事情是有价值的，我们也会一直去做。

　　我们第二个特色——天赋教育，更是一个在美国有50年发展历史的项目。这些项目都是有实操经验的，老师可以得到系统的培训，具有很强的可实施性。并且我们学校教育的整个框架是IB的基础、天赋教育、SEL和IB课程体系相互支撑，也会更加有抓手。

　　

　　京领：在学校品牌建设方面，您有哪些经验想要分享？

　　张晔校长：目前中国有许多国际学校都使用国外耳熟能详的学校品牌，比如伊顿、哈罗、德威等等，这些老牌的公学确实能为中国学校带来品牌价值，给予我们品牌助力，但如果学校自己的团队不能够足以支撑起这个品牌，那么这些名牌给学校带来的红利期不会超过三年。

　　北京致知学校在筹备办学之初，其实也准备与英国一所上千年历史的名校合作办学。但最后我们也没有采用这个策略。

　　

　　因为一方面来讲，北京的国际教育市场是不单单只看知名品牌的。另一方面，我们与英国这些名校合作使用他们的品牌，再加上其他资源的合作，这样的支出如果用来投入打造我们自己的品牌是更有价值的。一所中国的国际学校，冠以外国名校的名字，就算做得再好，也不过是帮别人把品牌引进来，最后大家知道你是谁吗？在这个行业里发展，一定要有自己的一个独特品牌，最后大家看的还是每个品牌的内涵是什么。

　　所以我们决定自己打造北京致知学校这个品牌，也的确投入了很多。我坚信这所在2020年开办的学校，将会在中国民办国际学校的发展历程中留下浓墨重彩的一笔。

　　我们做品牌，首先要对自己的品牌和学校定位非常清晰，有了一个准确的定位，其次所有的策略都要按照这一定位去实施。

　　北京致知学校的定位就是要成为北京国际学校第一梯队的一员，从品牌宣传的方式上、支撑品牌的资源上，以及学校的教育理念等方面，我们都是按照这一标准进行品牌建设的。

　　学校的教育理念需要有自己的特色，虽然在教育中，共性还是占大部分，但拥有自己的内涵和特色也是至关重要的。有了这个抓手，接下来就是支撑落地的这些人，我在聘请教学团队的时候，都是从名校及海外招聘，寻找的标准就是与我们的品牌理念想匹配的、能支撑品牌落地的人。

　　我们的学术校长Michael Cascianelli博士是我直接选过来的，他是剑桥大学的博士，同时也是一位很有教育理想的人。别的学校寻找校长都喜欢找一些资深的老校长，但我觉得不然，当下这个时代我们要做国际教育，经验固然重要，但我们更需要有创新能力，我们学校需要这样一位能够和时代接轨、和国际接轨的领导者。

　　

　　Michael Cascianelli 博士，

　　英国皇家艺术学会院士 意大利 | 学术校长

　　● 卓越的学术背景。他拥有英国剑桥大学教育学博士与硕士学位、美国工商管理硕士、荷兰海牙皇家音乐学院音乐专业学士等学位。

　　● 英国皇家艺术学会院士

　　● 在任职意大利罗马Marymount International School和Istituto Marymount双语学校小学校长期间，全面负责学生和教师管理工作，同时担任音乐教育项目及天赋教育项目主任。他还曾执教于英国高中。

　　● 剑桥国际考试委员会授权考官；

　　● 认证的谷歌教育工作者；

　　● 在“天赋教育”方面造诣颇深。曾在全球范围出版「理解天赋教育 - 父母与教育者必读」，并引起学界关注。同时，还曾在众多专业刊物发表过学术文章。

　　● 对IB、A-Level等国际课程有着深刻理解与实施的经验。

　　● 他致力于在由教师、行政人员、学生和家庭组成的学习社区中创造一种全人教育、设计思维和个人成长和谐共生的学校环境，学习将在这个社区的所有利益相关者中可持续地发生。

　　Michael校长本人在荷兰海牙皇家音乐学院读过本科，在美国获得了工商管理硕士学位，又在剑桥大学读了博士，本身就是一位非常具有全球视野的人。更重要的是，他来到中国是真正怀揣教育情怀的。

　　不光是Michael校长，我们的其余外教也是我精心筛选的，每个人都各有特色。回到问题本身，我认为从品牌建设来讲，核心就是要对自己品牌的定位和形象非常清晰，并且所有的市场策略要能够和品牌相互呼应和支撑。

　　第二点，特别是对于新品牌来讲，其实一所学校的人就代表了这所学校的品牌。

　　京领：您如何理解校长领导力？您认为校长的核心作用是什么？

　　张晔校长：运营任何学校，对于校长领导力的考验其实都是很大的。对于国际学校来说更是如此。

　　在许多国际学校，校长领导力都是最核心的挑战。一方面，国际学校的人员流动较大，所以建设中西融合的校园文化十分重要；另一方面，校长需要进行跨文化的领导。因此国际学校成功与否，对于校长领导力的要求比一般学校要高得多。

　　我认为其中最重要的一点是，国际学校的校长需要在多元文化的背景下领导一支团队，所以校长的跨文化领导力就尤为关键。并且国际学校的教育理念、对学生的培养方式包括评价体系都与传统学校有很大区别，所以校长在领导学校的时候，在评估方式上、管理模式上、管理理念上也要相应做出调整。

　　这件事的落地是很难的，特别是在中国的国际学校，因为我们请来的都是一些经验丰富的人，中国人会觉得自己的经验是对的，外国人来了，他们也会觉得自己是对的。那么对于校长本身来讲，当然自身需要有清晰的判断和概念，需要在我们创建的文化中尽量让大家的心态调整过来，IB的理念就是要尊重不同，我们也需要欣赏彼此的差异，要认可别人也有可能是对的。

　　

　　第二点，作为校长来说，我认为更重要的是能够给所有基层员工赋予工作的热情，让他们找到独特价值。在北京致知学校，我们只分为教学部门和非教学部门，而不是教学部门和支持部门，因为我们想让所有员工都体会到自己的工作是有意义的，让每个人都开心地来工作，找到真正的自己。所谓管理者，其实就是要思考怎样把大家协调起来，形成一个核心团队，然后再让团队之间尽快地去磨合。

　　所以校长领导力，从大的层面说我们可以说很多，但从最基本的细节入手，如果一个校长能做到让每一个人都能开开心心地来到学校，那就打开了他们的心灵之门，在与教师、学生和家长的沟通中开辟了凝聚前行的路径，这也是校长沟通力最好的体现。

　　京领：您认为什么样的学校能在未来3-5年迅速打出品牌，占领一席之地？

　　张晔校长：从行业的角度来讲，如果我们不考虑任何的外力，那么我认为中国的教育如果要做些创新，是很有可能在这批私立国际学校里面做出尝试的。因为私立学校本身就是一个市场的产物，我们做的教育要真正满足家长的需求，所以大家都在研究怎么样能够给学生提供最好的教育。

　　未来也是一样，目前只是因为大家用了国际学校这个说法，但其实私立学校并不应该只是培养学生为出国留学做准备，我们不光是从市场需求的角度去看这个问题，同样也是从教育的属性去看。

　　我们为谁培养人？这个问题是所有学校都需要回答的，那一定是为中国培养优秀人才，一开始私立学校都是与公立学校同质化的，但现在许多学校都朝着国际教育的方向发展了。

　　我相信在我们这个行业当中已经相当一批人，他们对于国际学校的概念已经上升到培养国际上有竞争力的创新性人才。这批学生的出口不一定是要出国，也可以在国内升学，去年的疫情已经给我们一些启发。

　　将来，包括未来的一些自由贸易区，也会开放对国际学生的升学出口。你问我未来五年这些学校会有什么样的前景，其实我认为，最终像我们K12学校，有升学的渠道就有发展的机会，这些学校本身就是被家长和社会所认可，是可持续的。

　　只要我们是真心为孩子的未来培养而做教育，我认为都是未来可期的。

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