三年级上册语文课内阅读理解专项练习（5），附答案

　　

　　下面，我将近期搜集到的期末考试试卷中的三年级阅读理解做了归类。

　　如果还没有考试的话，可以参考一下题型；如果考完了，就当做巩固提高。

　　三年级上册语文课内阅读理解专项练习（1），附答案

　　三年级上册语文课内阅读理解专项练习（2），附答案

　　三年级上册语文课内阅读理解专项练习（3），附答案

　　三年级上册语文课内阅读理解专项练习（4），附答案

　　

　　

　　参考答案：

　　15、搭船的鸟

　　（一）

　　1、在括号里写上划线词语的近义词。

　　多么（非常） 漂亮（美丽）

　　2、文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？

　　它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

　　3、从这段话中你读出了作者对这只小鸟的喜爱。

　　（二）

　　（1）根据课文内容把文段补充完整。

　　它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

　　（2）“一下子”和“没一会儿”表现了小鸟飞行速度之快。

　　（3）仿写一句含有三个以上动作的词语的句子：

　　小敏拿出钥匙，打开门，走进屋里。

　　茵苗拿出语文书，翻到第15课，读了起来。

　　15、金色的草地

　　1、本文记叙了生活在乡下的两兄弟在草地上玩耍的情景，以及发现草地会变色以及变色的原因，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

　　2、第二段中划线的句子，在全文有承上启下作用。

　　3、在文中用“﹏﹏”画出表现兄弟亲情的句子。

　　有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　4、“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句话运用了比喻的修辞手法把蒲公英的花比作手掌，写出了草地变色的原因。

　　5、“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”，这句话运用了拟人的修辞手法，蒲公英“睡觉”是指蒲公英傍晚时花瓣合拢的样子；“起床”是指蒲公英在早上重新开放的样子。

　　我爱故乡的杨梅

　　（一）

　　1、这段话按照从整体到部分的顺序，先写杨梅树的样子，在写它的枝条和叶子。

　　2、划线的句子运用了拟人的修辞手法。

　　（二）

　　1、作者写杨梅，有眼睛、手和嘴巴多种感官参与，写出了杨梅的外形、颜色和味道。

　　2、用“——”画出描写杨梅颜色变化的句子，并照样子写一个句子。

　　杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　　樱桃先是深绿色，随后变成白色，最后变成深红色。

　　蝌蚪先是长出两条后腿，随后长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了小青蛙。