“好校长”要当好“四家”做好“四员”

　　九江新闻网讯（代仁良）时代在进步，教育在迭代，作为新时代教育变革背景下“好校长”更应当与时俱进。教育部印发的《义务教育学校校长专业标准》中指出，“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员”。核心词为“领导”“管理”“专业”。

　　“领导”的理解，针对一所新建的学校，或者新接手的一所薄弱学校，大胆开创行之有用的变革创新，确定学校发展未来愿景，并就实现愿景而制定变革战略。

　　“管理”的理解，针对发展步入正轨、各项工作稳定上升的学校，通过建立明确的预期目标，再细化实现预期结果的详细步骤和时间表，科学有序分配资源。

　　“专业”的理解，《专业标准》阐明了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”校长六项专业职责。指明了校长专业发展的方向与要求，明确了岗位职责及具体目标，倡导了教育家办学的基本思想。

　　究竟什么样角色定位才能算是“好校长”？我以为“好校长”要当好“四家”、做好“四员”。

　　一是当好教育家、做好规划员

　　校长作为传递党和国家教育目标和教育思想最基层的实施者和组织者，从当上校长的那一刻起，就要计划和规划好发展方向，在教育实践中要有自己独特的教育情怀，形成特质化的标识，成为引领一校、一个区域、一个领域的教育杆杆，怀揣着教育家的梦想，做学校发展的规划员，凝练教育智慧、领航学校发展、构筑学校发展灵魂，建立一套符合学校实际的教育哲学和发展愿景。

　　一是“知使命”。教育的初心使命“为党育人、为国育才”；学校作为施教与受教共同成长的园地与平台，关注教育与生活的意义，要基于“立德树人”思考：学校究竟为谁服务？究竟用什么样的理想和信念去服务？究竟能提供什么样的服务？

　　二是“明愿景”。办人民满意的学校这是大愿景，“师生自信、家长放心、群众满意、社会认可”可以作为检验社会各方需求的具体愿景，这既要有战略方面远景的规划与设计，又要有微观方面满足各方利益需要的思考。

　　三是“立目标”。育人目标是学校使命和发展定位的具体化，构思办什么样的学校。大而言之，贯彻国家教育方针，完成发展教育要求，实现五育并举，培养德智体美劳全面的社会主义建设者和接班人；小在言之，追求学生的个性发展，培养一专多能，差异化、特色化的各类有广阔发展前景的人才。

　　二是当好思想家、做好领航员

　　校长要吃透党和国家的教育方针政策，深入研究教育规律，潜心教育发展未来，钻研教育过程新生事物，不能将自己等同于工厂车间主任。要通过长期在教育管理实践中大量的思考形成独特和个性的观点和思想，要读懂教师、培养教师，当好学校发展舵手，做教师发展的促进者与引领者。《专业标准》明确指出：教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，校长是教师专业发展的第一责任人。人民教育家于漪说：“教师是学校的‘四梁八柱’，校长的最大本事就是培养好教师。”

　　一是“懂教师”。世间之事，莫难乎理解与尊重。了解教师的学习经历、工作履历、个性特点、目标追求；知晓教师成长过程、洞悉教师的发展潜质、分析教学风格，提供专业团队方向指导和职业发展规划。

　　二是“培教师”。培养一流的教师队伍，是学校校长的永久课题。校长要帮助教师做到回归课堂、聚焦课堂，在课堂中提高；要坚持听课、评课，善于利用观察与反馈，在听、评中帮助教师成长；要能帮助教师扬长避短，树立职业信心、明确职业发展目标；要善于为教师专业化发展搭建各类平台等等。

　　三是“敬教师”。一所现代学校的管理必然是规范的管理，切不可一言堂，家长作风。要引进现代管理制度，开启科学规范管理模式，运用民主的决策和现代学校管理体系，让学生可以舒心的学习，家长可以放心的托付，教师能安心的教书和研究。做到公平、公正是对教师最大的尊重。

　　三、当好战略家、做好服务员

　　教育是一个需要一代人又一代人持续努力奋斗的事业，校长作为最基层教育组织者和实施者，不仅仅承担贯彻执行落实之职责，更有要心在卒位，常谋帅事之战略思考，要有一种战略发展的眼光，不但要谋划好“十四五”规划，更好考虑好二O三五远景目标，对中华民族未来的思考，还要有忧国忧民的情怀，做好学生成长的守望者、服务员。

　　一是坚持以学生为中心。树立学生是学校主人的理念，从长远的、终身发展的立场上去培养学生，坚持以提高质量为核心的教育发展观和以全面发展为核心的教育质量观，为学生的长远发展铺垫底色。

　　二是培养学生的良好习惯。坚持从起始年级、起始学科抓起，渗透学生习惯养成的战略思维，梳理不同年级应该强化的不同习惯，逐一落实，建立学生自我评价档案，树立学生自我正向管理的导向，让学生终身受益。

　　三是正确对待学生“错误”。要始终坚信“没有差生，只有差异”，在学校里，孩子犯错误的成本最低，及时纠正，就减轻社会负担，减少一个问题学生对社会的意义比培养一个优秀学生更有价值。同时帮助犯错误孩子建立“问题清单”从“教导、训导、遵从”的方式转变为“指导、辅导、尊重”。

　　四、当好外交家、做好协调员

　　在当下万物“互联”的时代，教育作为一项系统工程，学校不是单独的个体，教育的发展需要社会方方面面的广泛支持，作为校长要主动与外界对接，主动宣传自己学校，适当宣传自己，以自己独有的人格魅力展现学校良好的形象，形成广泛支持学校发展的社会舆论氛围，形成名校效应、名校长效应，调动各界力量，形成教育合力，处理好学校与家长、社区、新闻媒体、政府部门及教育科研机构的关系。

　　一是取得党政领导重视。当下各地党政主官都高度重视教育发展，将教育作为最佳的营商环境和最大的民生实事，作为校长应当做到将办学理念、目标、思路通过有效途径主动汇报、主动对接，解决教育发展困难，同时得到相关部门大力支持，为办学营造良好的社会环境。

　　二是取得新闻媒体支持。校长应当善于与媒体打交道，并与之建立长期友好、互信互利的和谐关系，创造良好舆论环境，树立正面形象，接受广泛监督，搭建与公众沟通桥梁。

　　三是取得社区社会帮助。校长可以积极构建家校社育人模式。将社区社会资源融入教育过程，引导师生参与社区、社会志愿者活动；让社区、社会参与学校教育全过程以及内部管理，争取并合理运用社区的资源支持；学校的资源也成为社区的文化中心、教育中心、生活中心；面向社区、社会开放学校各类资源，形成良性的互动。

　　四是取得家长信任支持。校长可以积极建立学校和家长的沟通交流渠道，设立家长学校、家长论坛，发动家长关心教育支持教育；设立校园开放周、校长接待日，让家长了解学校、参与学校。改变沟通渠道单一、主体地位不平等的现状，得到家长广泛支持。

　　五是取得科研机构助力。校长可以广泛利用教育科研机构的人才、平台、研究资源，深化课题研究、教师培训、学术交流、教学模式、课程体系、成果转化科普等方面的合作，提升学校软实力。