副科老师当班主任惹热议

　　    本报记者 余娅 通讯员 杨萍 吴本智

　　    9月开学之初，温州和杭州两地各有一所小学发生了很相似的一幕。学校为培养锻炼优秀年轻教师，让音乐和体育老师即所谓的副科老师担任小学三年级的班主任，引起学生家长强烈不满，多位家长到校“抗议”。最终，温州这所小学的家长在学校语数英三门主课老师不变的承诺下，初步认可了音乐老师担任班主任的方案，而杭州的某学校迫于家长压力，无奈折衷让体育老师担任副班主任。

　　    在人们的传统观念中，班主任一般都由语文、数学等主科老师兼任，然而，随着教育现代化的发展，越来越多的副科老师走上了班主任岗位。一位学校教师发展部的老师坦言，副科老师做班主任并不是一件坏事，这对推进素质教育改革，探索更适合学生发展的管理模式都有积极意义。

　　    那么，班主任由副科老师担任到底行不行？副科老师该如何当班主任？我省的家长、学生、老师对此也有话要说。

　　    学生：对副科班主任拥护备至

　　    在湖南，副科老师担任班主任的现象并不少见。记者走访了长沙、永州、株洲、邵阳等地共5所学校。在这5所学校的87个班级中，有33个班级的班主任是副科老师。

　　    李乐群是绥宁县绿洲中学的一名体育老师，1992年，他在全校师生略带怀疑的眼神中走上班主任岗位，一干就是20年。作为副科班主任，李乐群最尴尬的就是，每接一个新的班级，总有家长问他：“老师，你为什么不教语文、数学啊？”从社会认知层面来说，尽管绝大多数人已经摆脱了过去那种对体育生“四肢发达，头脑简单”的错误认识，可仍有很多人会根据体育生文化成绩相对较弱的事实,推想着他们在学习上很难给学生太多有价值的帮助。

　　    但李乐群觉得，乐于接受挑战、永不服输正是体育老师的优良品质。体育教师做班主任靠的是自己的人格魅力与积极向上的精神。20年来，他把班主任工作做得有声有色，多次被评优，所带的班级成绩也一直很优秀。

　　    提到外界对于体育老师的偏见，网友小赵反驳称，其实，体育课老师相比文化课老师反而更加细腻。高中军训时，学校对于内务要求十分严格，别的班好多老师都对学生们十分严厉，但担任其班主任的体育老师白建却不批评、不唠叨，而是制作了一个中国结，奖励给班里表现优秀的学生，通过这种内部评比，同学们的整理内务热情十分高涨。“站在一个学生的角度，我觉得一个体育生比一个老学究更容易让人接受，体育生文化课成绩也许不怎么好，但文化成绩并不等于文化素质和业务能力，大学教授文化高深，就一定能当好班主任吗？我觉得好的班主任不一定是好的学者，而必须是个好的管理者。”

　　    在大家忙于讨论副科老师是否能做班主任时，湖南大学一位已经毕业的大学生马鹿斩钉截铁地说，当然可以。马鹿在读高中时学习的是理科，可班主任却是一位历史老师。这样的组合最初是缘于师资的缺乏。让马鹿没想到的是，因为是副科老师做班主任，所以班主任对班级管理有了更多时间和精力。“他会讲一些历史上的励志故事和花边野史给大家减压，在大家埋怨数学题目难的时候他也会跟着大家一起抱怨，所以我们同学都很喜欢他。”

　　    除了马鹿，网友谢乐夫也表达了相似的看法。他说，高中时他的数学成绩不好，而当时的班主任刚好教的是数学，虽然语文成绩和作文在班上第一名，他还是非常怕见到教数学的班主任。后来，一位教音乐的教师成为了他的班主任，对所有同学、所有科目都一视同仁，他也就不用每天那么紧张了。

　　    家长：

　　    老师不教主科，孩子没优势

　　    和学生们大部分喜欢副科老师当班主任不同，家长们更多表示对此不能接受。记者随机采访了长沙市十位家长，其中九位明确表示不希望班主任是副科老师，只有一位家长认为，只要老师有责任心，教什么科目并不重要。

　　    家住长沙市开福区的李女士的观点代表了大多数家长的意见：“班主任应当全面掌握学生的学习能力、成绩和进度，这一点副科老师就不如主科老师。如果没有办法每门课都好，至少班主任的课我家孩子不会差吧。副科老师当班主任就糟了，他们不教主课，什么优势都没有了。”

　　    “家长反对副科老师当班主任，其实是一种老观念在作怪，认为语文、数学比体育更重要。长期以来，受应试教育的影响，学校和家长首先看重的是升学率，为了提高学生的各科成绩，设置让考试科目的教师担任班主任，便于辅导学生学习。而且，有的家长还担心：副科老师所上课程相对要少些，了解孩子的机会也就少了，这样的老师能当好班主任吗？诸多原因造成了副科老师很少当班主任，但其实能不能当好班主任与所教课无关，与责任心有关。”长沙市二十一中长期担任班主任的生物老师曹斌说。在他看来，副科老师要当好班主任，首先要协调好各科教师，要权衡好各门课程，适当引导，合理分配时间，为学生们提供一个良好的学习环境。其次要通过形式多样的活动，与学生沟通、交流。因为在课堂之外，更容易了解学生的真实想法，建立起师生之间的信任。

　　    值得关注的是，尽管主科老师兼任班主任是由来已久的传统，但是部分主科老师在采访中坦言，自己在教学之余，实在没有精力管理班级事务。

　　    在郴州市三中教数学的李老师在上学期末结束时就向学校提出申请不再担任班主任，因为她有点力不从心了。“女儿高三了，班级里的事情多，还要做班主任，实在有些应接不暇。”李老师对记者说。

　　    一位在长沙市区某中学做班主任的英语老师也表示，为了200元每月的班主任津贴做班主任实在是太辛苦，最主要的是做班主任会耽误自己正常授课的精力和时间。

　　    教师：

　　    副科班主任具有独特优势

　　    在武冈市职业中专老师黄启龙看来，副科老师当班主任，其实具有一些主科教师所不具备的优势。他们能更好地促进学生的各科均衡发展，能有更多的时间进行班级管理、处理突发事件，会侧重和注重学生全面发展。“若是主科老师当班主任有意无意地会关注分数，因此，常将一些本该用以发展学生特长的时间挪用来做本学科作业。而副科老师当班主任，这些课余时间将会充分利用起来，培养学生的业余爱好，发掘学生的潜能，促进学生全面发展。现在一些刚刚毕业的大学生加入到教师队伍中，这些学生虽然大学的专业是体育、音乐或者美术等副科，但是这并不代表他们不能做一名成功的班主任老师，他们的一些想法、观点使得他们更能与学生很好的沟通和交流，在没有繁重的升学压力、主科教学等任务之下，这些老师会更有精力和学生相处。”

　　    网友骆香平曾经是一位英语老师，后来因为学校教学要求，改教信息技术。在这两个岗位上她都当过班主任，对主科、副科老师当班主任的差别深有体会。

　　    骆香平坦言，当英语老师时做班主任，她会潜意识地关注英语学习的内容，这几乎难以避免。但当她成为信息技术课的老师后，明显感受到了自己和学生之间关系的变化，孩子们比以前更热情了。

　　    即便是一些在班里成绩并不很好的学生，也会主动向她要求为班集体做一些事，而且努力地表现出自己富有天赋的一面。因为很多孩子平时的主科成绩在班级里并不好，所以当主科老师当班主任时，他们会主动“隐藏”起来。一旦毫无考试压力的副科老师当班主任，他们则会更活跃，因为下意识里认为评价体系发生了变化。“很多孩子争着给我做课件，是因为他们也需要鼓励。鼓励并不只有优秀的孩子才能得到，其实普通的孩子更需要。”

　　    事实上，为了平衡主科老师和副科老师在班级工作中的作用，有些地方的学校实行了“双班主任制”模式的探索。即设立正副班主任，副班主任多由美术、音乐、体育这样的副科老师担任。

　　    郴州市六完小副校长张文生表示：“对孩子尤其是小学生来说，良好的生活、学习习惯，以及素质教育的提升其实比学科学习重要得多，孩子今后的发展潜力很多都是靠在小学阶段的素质积累。很多家长并不明白这个道理，一味的追求成绩，这种教育的后继力太浅薄了。”他指出，主科还是副科的老师担任班主任这个话题本身并没有绝对的答案，一个是各有利弊，另一个也要看老师自身。“双班主任制”不但能平衡班主任的作用，而且也是提升素质教育的一个良方。

　　    记者手记

　　    一边是坚决反对体育老师当班主任，一边是各种体育、文艺培训班火热，这样矛盾的画面，勾勒出家长的纠结，也勾勒出大众对教育现状的真实感受和自我判断。

　　    主科老师和副科老师，谁来当班主任？这场争议，归根到底是一场素质教育还是应试教育的争论。副科老师遭遇到的异议也正是素质教育在实施过程中遭遇的阻力。对于一所学校而言，培养学生健全的人格是最为重要的，单纯的成绩好，忽视孩子的全面发展，对其将来百害而无一利。学校应该多给副科老师机会，让他们参与到班级管理中，为学生的成长增添一些新鲜的力量。