教育部严禁学前教育，老师却说：不提前学，小学前三年都得补课！

　　近几年，教育部陆续出台相关政策，严禁幼儿园教授小学课程内容，小学坚持零起点教学，初衷是好的，为的是让孩子有一个快乐的童年。在此之前，幼儿园“小学化”的现象由来已久，主要是民办幼儿园为了抢夺生源，将小学的教学方式运用到幼儿教育中，家长为了让孩子不输在起跑线上，也愿意让孩子提前学习小学课程。

　　在教育部叫停“小学化”幼儿园之后，市面上有出现了不少“幼小衔接班”，有的课程持续半年，有的持续一年之久，许多家长更是在小孩本该升入大班的时候申请退学，转而“投奔”幼小衔接班。

　　家长们的焦虑不无道理，就目前的教育体系来看，从小学到大学，就是依据分数把孩子分流到不同的学校，而每个学校间的师资力量差距又很大，这很难让家长置之不理。家长和学生都希望能够进入更好的学校，在这个大环境下，导致了幼儿园“小学化”。

　　没让孩子上“幼小衔接班”，这位老师后悔了

　　教育部的要求，严禁幼儿园小学化，本该是好事，但是小学一年级的教学，真正做到零基础的又有多少？因此，不少家长仍然选择让孩子去上“幼小衔接”，宁愿让孩子早一点基础，让以后上小学更顺利一些。否则，如果一个班有一大半学生都在外面上过辅导班，老师肯定会讲得快一些，那么一小部分学生学起来就会有困难。

　　这不是空穴来风，我一个在学校当语文老师的朋友深有体会。本着“快乐教育”的原则，坚决不给孩子报任何补习班，但她一直很重视孩子的教育，在她孩子上小学前，虽然没有上过补习班，但各种启蒙她也在给孩子做，自我感觉孩子在各方面情况挺好的，上小学应该没问题，可没想到，等待她的却是崩溃的三年。

　　她发现，在她班上，其他孩子学拼音很快，可是她自己的孩子特别吃力，原来这个班，只有她孩子和另一个小男孩没上幼小衔接。于是，她只有每天晚上给孩子补习拼音，等拼音补习好了，学生字的时候同样的情况又出现了。就这样，她的孩子就一直处于一种在后面追赶的情况，一直追到三年级才有所好转。

　　有同样经历的家长应该不在少数。后来，这位老师告诉我，仅仅拿语文里拼音来举例，9月份小学开学，10月底就要拼音达标，而且是先学汉子后学拼音，前后学拼音的时间能有一个月吧，很容易让孩子接受不了。又说识字量，新课标规定下的小学生课外阅读量是145万字，而且从一年就开始有阅读作业，不认字的孩子怎么去阅读？因此，在现行的教育改革情况下，适度的“提前教育”其实是必需的。

　　但我建议家长，如果一定要让孩子去上幼小衔接班，务必要选择正规的机构，而且，不要选择直接拿出一年级课本来教授的机构，否则孩子到了小学，一看都是自己学过的，上课必然不会好好听讲。幼小衔接，不仅仅是知识的衔接，更多的是学习习惯和行为习惯的培养过程。