二年级上册数学，数角为什么有孩子老是错，背后有什么原因？

　　二年级上册数学，数角为什么有孩子老师错，背后有什么原因？

　　这是一道数角的题：

　　题目要求也很明确“数一数，填一填。”接着题目还细化了数一数和填一填的要求，如：（）锐角，（）直角或（）钝角。

　　相对解决问题，这样的题目，审题不会是孩子的拦路虎，但是孩子们为什么还是出错呢？

　　为了解决这个问题，家长可以这样检查孩子：

　　首先检查孩子是不是理解角的特征“一个顶点，两条直直的边。”

　　其次，排除概念性错误，“直角”就是像正方形长方形上的四个那样的角；锐角比直角小；钝角比直角大。

　　再次就是数角的时候，要求孩子标上角的符号。

　　最后就是教孩子在数角的时候，应该以画角的先后步骤来做，也就是先画顶点，然后再引出两条直直的边，这样去认、这样去数角，就会有一个先后的顺序，尽管还是存在几个角共用一条边的问题，但是有了这个顺序后，孩子能更好理解。

　　通过标角的符号和用画角的方式去数角，能够很好地克服数角存在的问题。

　　最最后想跟大家分享一个在数角的过程中渗透数形结合思想的练习题。

　　下图一共用几个角，

　　家长可以从最“小的角”开始数，一共用3个；然后由两个“最小的角组成的角”，一共有2个，如此类推，发现下图就是用3+2+1=6个角。

　　也就是想这样共顶点的角的数法，可以直接数最小的角，然后逐步减少一，直到1，然后把他们加起来。

　　从形到数，让孩子知道规律，知道公式的由来，适当渗透数学思想。

　　有这样的规律的还有数长方形，

　　如：

　　也是3+2+1=6（个）

　　这样的方法还可以数同一水平线上的线段。

　　通过这样的一些归类，希望能够让学生触类旁通，并知道学习好数学的一些方法。

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