解析：校园青春电影中，青春主体性别之间的冲突与和谐

　　校园青春类型电影的叙事主线主要有两种：一是以电影中男女主角的爱情为主线，展现青春主体的成长经历和情感生活；另一种以一种现实主义的风格来描写青春主体在学校生活中的不懈奋斗以及生存现状，穿插情感经历，展现青春主体的现实生活。

　　在这两种叙事关系中，两性关系成为推动故事情节发展和丰富校园生活的重要因素和组成部分。在大陆校园青春电影中，同性之间往往由于对于异性资源的竞争而产生冲突，由于友情或合作共赢的驱使而维持友好关系，而异性之间通常因为爱情或友情的存在而相处和谐，但也存在由于个人的心理以及情感等因素影响而发生的异性之间的冲突。

　　

　　两性关系的呈现是校园青春类型电影中的重要内容，和谐的两性关系是生态学中所提倡的，而冲突的关系最终也会达到解决，不会一直冲突下去。对于两性之间生态关系的呈现是大陆校园青春类型电影对当下青春主体生活、情感的表现。

　　一、同性之间关系的表现

　　同性指性别相同的人群，一般同性之间由于其心理或者对于异性资源的竞争等因素不能正确对待自己和同性，而产生较大的矛盾冲突，这一种状况的存在会阻碍同性之间的正常交往与发展。

　　在所研究的大陆校园青春电影中，影片内容在故事情节的设置上也多设置打架、斗殴以及校园欺凌等明显的冲突性行为，这些行为通常是由于对于异性资源的竞争或者想在同性之间确立自己的地位，满足自己的心理需求而发生的。

　　

　　影片《悲伤逆流成河》主要表达的是校园欺凌的主题。片中的女主角易遥生活在一个单亲家庭中，是学校的一名普通学生。转校生唐小米的出现是易遥生活发生变化的一个关键性因素。同样受到原校同学欺凌的唐小米，每次受欺负时恰巧都被易遥看到，强烈的自尊维护欲望是她最后起杀心的根本原因，但最终却导致了顾森湘的意外死亡。

　　另外，镜头下齐铭对易遥摸头、拍肩等一系列具有亲密性的动作让对齐铭有好感的唐小米产生了嫉妒心理，导致了唐小米联合同学对易遥进行刁难、欺辱。

　　易遥与唐小米两个同性同学之间本没有过多的交集，只因意外情况的偶遇与一位异性的存在导致了两个人之间不可调和的矛盾，这种矛盾出现的根本原因是唐小米在其成长过程中对于异性的追求以及确立自己地位的需求而与易遥产生了冲突，在影片中女性之间的冲突描写是比较直观且占时较长的。

　　

　　男性之间的冲突主要表现在顾森西鼓励易遥对校园暴力进行反击后，在学校偌大的食堂中易遥孤身一人面对欺负她的同学，特写镜头下易遥愤怒的表情被细细刻画出来，随后易遥拿着喷水管反击，晃动的镜头以及慌忙躲避的人群加剧了这一场景的混乱，易遥在此表达着她的愤怒。

　　易遥和顾森西的合作反击被齐铭发现，随后两位男同学因对这一行为持相反意见而大打出手，而这一场打架也是本片中男性之间最为直接的冲突所在。这部影片受到题材的影响，大都是以描写校园中青春主体间的冲突为主的，其风格是比较现实的，其冲突产生的原因在于青春主体在成长过程中由于同性之间本身的竞争心理等方面而引发的冲突。

　　

　　《致我们终将逝去的青春》中着重对同性之间的友情进行了描写，阮莞耐心开导为爱所困情绪低落的郑薇，在学校学习生活中两个人互相帮助，共同进步，互相给予对方支持。在得知阮莞因意外去世时，郑薇在阮莞的遗体前痛斥阮莞，前侧的微仰的角度刻画出郑薇忍住不流泪的面部表情，但在下一个场景中她悲痛欲绝，这两个人之间的友情在这几处情节中得到了充分的展现。

　　影片《闪光少女》中则展现了同性之间产生小矛盾时如何化解，建立和谐的人际关系。例如，片中关于表演曲目定为古风的决定让小霾对陈惊发起了拷问，对于古风历史知之甚少的陈惊开始看书学习，意图掌握古风知识，更好的进行合作，她们的行为方式没有将这种小矛盾升级化，而是努力消除她们之间的隔阂，她们会相互包容，共同进步，这种矛盾解决的方式是一种健康的方式，促进了她们之间的合作发展。

　　

　　这几部大陆校园青春题材的电影，从不同的角度展现着女生间细腻情感。而在展现男性之间的关系时，通常展现的是他们之间的义气以及“兄弟情”。电影《同桌的你》中，林一的室友们齐心协力帮助被病毒感染的他，《致我们终将逝去的青春》中张开和许开阳，两人从开学就常伴彼此左右，展现着他们之间的深厚情谊。

　　大陆校园青春电影中同种性别的青春主体之间往往由于其自身的生理特点以及对于同种资源的需求而产生冲突，在电影中冲突最后是得到解决的。

　　导演通常会用可以表达主观观点的仰视角度与不平衡的构图来展现一方对另一方的压制，此种冲突的解决方式表面上达到了一种“和谐”，使双方之间难以再起冲突，但归根结底是一种畸形的和谐状态。

　　

　　被压制的一方无法得到公平的对待，同时也存在作为第三方的学校中教师等人的出现来成为解决冲突的桥梁，当事人并没有完全解决冲突，这样一种方式为下次冲突事件的发生埋下祸端。另外，同种性别之间的青春主体之间也会由于其自身对情感如友情的渴望以及利益获得的驱使与其他同性之间保持友好的关系，彼此之间互利共生，达到一种真正生态关系上的和谐状态。

　　二、异性之间关系的表现

　　校园生活中，青春主体除了学习这一主要任务之外也有着对异性友情和爱情的渴望。爱情是校园青春电影中一个重要的叙事母题，处在青少年时期的学生们，其身体心理逐渐发生变化，其个体意识开始苏醒，对于异性有着探索欲望，打破了他们之间因为性别等原因存在的行为障碍，开始进行接触与交往，校园青春电影常细致地刻画青年男女萌发的情爱故事来展现他们心理情感的变化。

　　

　　在大陆校园青春电影当中，对于异性之间的描写，通常是展现在异性之间友情和爱情方面。影片《同桌的你》中，周小栀和林一做同桌后，导演用特写展现了林一看到周小栀的面部表情，并用主观镜头加特效的形式，配上林一主动告白的人声表明林一喜欢上周小栀，为接下来的故事发展做了人物的情感铺垫。

　　被异性的外貌吸引而使林一内心有了情感的需求，在周小栀受欺负时为她打抱不平；在周小栀脚受伤后对她进行照顾，得到的报答是看了一部战争题材的电影，但在林一的印象中却是一部歌舞片，题材的反差以及欢快的音乐衬托出他愉快的心理；周小栀为激励林一提出做她男朋友的条件是和她考上同一所大学，而后他们一起努力学习，后来由于周小栀没有获得留学资格，两人被迫分开。

　　

　　在他们的交往过程中，他们两个人的关系都是为了对方而包容让步，想一起成为对彼此都优秀的人，这样的关系是两性之间的和谐友好关系。对于异性同学间的矛盾冲突最明显的是周小栀初到教室时，一个小男孩看到周小栀戴着黑色眼镜，便问她是不是瞎子，言语上的攻击是冲突的开始。

　　后来他开始欺负周小栀，故意扔周小栀的铅笔盒，两次的正面描写周小栀擦眼泪展现出了周小栀对此的无力与无奈，小男孩的恶意行为与周小栀的无法反抗的现状，表现出男女双方的力量地位对比悬殊，如果没有正确的教育，该恶劣行为还会持续下去。

　　影片《匆匆那年》中陈寻为追求方茴，打篮球为了引起方茴的注意，医务室里对方茴进行表白，强迫性的要求方茴答应，最终两个人在一起。

　　

　　另外，在片中写到了方茴转学之前的一段过往，社会青年李贺强迫方茴和他成为男女朋友，后来李贺为了方茴而发生意外离世，李贺的兄弟们强迫方茴带白花缅怀，方茴在这两段关系中所扮演的都是顺从者的角色，两段关系都是不平等的开始，只是维持着一种畸形的“和谐关系”。

　　《致我们终将逝去的青春》中男女主角第一次见面便发生了冲突的事件，郑薇因为借片到男生宿舍中，陈孝正摆放在桌上的建筑模型让郑薇感到好奇，触碰后差点意外损坏，刚好回到宿舍的陈孝正发现后，为了挽救建筑模型，便失手推倒了郑薇，郑薇打翻的随意摆放在地面上盛满水的水盆导致了她的情绪整体上升，使两人之间产生了激烈的冲突。

　　

　　整个宿舍灰暗的色调对于两个人的矛盾冲突具有强化的作用，塑造了一种压抑、紧张的氛围，这两者之间的冲突原因是由于两者在行为上的差异而导致的冲突，这一次的冲突也为后续两个人之间的情感发展做了铺垫。

　　除了爱情之外，男女之间的友情也是校园青春电影中的侧重表现的一个方面，关于友情，影片中展现的男女之间所有的行动从不逾越朋友的界限，他们在双方的交往过程中，是彼此都无话不谈却不存在爱情的关系。

　　在这种友情中，男生对女生来说是“男闺蜜”，女生对男生来说是“女兄弟”，从女性的视角出发来看待这种异性之间友情的存在，其是弥补了双方之间心理上的情感缺失。

　　

　　《闪光少女》在快节奏的背景音乐以及用晃动镜头中的混乱人群展现了第一场西洋乐与民乐的混战，并用慢镜头刻画了李由与陈惊两个人逃离混战的场景，展现了李由对陈惊的爱护与照顾。异性好友李由对陈惊来说是成长过程中不可缺少的存在，两个人在片中出现时，李由的位置多是在陈惊的后方，导演的这一人物的调度也是在刻画李由的一个陪伴者与保护者的角色。

　　《少年的你》中多是用俯视的角度和不平衡的构图来刻画陈念这一受欺凌的角色，杂乱且昏暗的家中没有亲人的存在，没有父母的关爱，弱小而无助。电影中的男性角色刘北山因家庭原因从小辍学，混迹于社会打架斗殴，导演在电影的前半部分多用一些特写镜头展现他脸上的各种伤疤，刻画他的人物形象，但他有一颗善良的心，同样向往公平正义。

　　

　　陈念刘北山本来毫无关系的两个人因为暴力欺凌事件的发生而相识，在刘北山知道陈念被同学欺负后，他每天跟在陈念的身后护送其上下学，这样的一种位置关系同样也是刻画刘北山的一种保护角色，两个人之间是一种互利共生、相互依赖的关系。

　　通过以上内容的分析，青春主体之间的关系由于性别之间的差异存在着冲突与和谐两种生态现状，冲突的产生通常是因为青春主体对于生存空间以及资源的竞争，片中的冲突大都直接体现在人物由于性别因素而产生的冲突上，冲突最终都会以不同方式得到解决。

　　而和谐的生态关系往往是由于青春之间互利共生或者异性相吸等因素的存在而保持的，和谐的生态关系对青春主体的发展具有促进作用，冲突的产生对于青春主体的发展有不良的影响。