身边好老师｜李艳梅：做一束微光 照亮学生前行方向

　　

　　李艳梅

　　中共党员，高级教师。特殊教育市级教研员，北京市海淀区学科带头人。2005年参加工作，多年来秉承“以学生为中心”的教育理念，在特殊教育的平凡岗位上，尽职尽责做好工作。

　　她秉承北京市盲人学校“以德立校、以爱育心、以文化人、精细管理、教育康复、个性发展”的办学理念，以培养“立德守正、博学广识、崇劳健体、自立自强”的学生为目标，从教18载，专研教学，培养了一批批“求知、明理、仁爱、自强”的视障好青年。

　　作为特殊教育战线上的基层党组织书记和科室负责人，北京市盲人学校李艳梅不忘初心、牢记使命，在学生发展上，她培养自立自强、能够融入社会的人；在三尺讲台上，她创新教学策略，坚持“师者，传道、受业、解惑”，为学生搭建学习的台阶，培养学生的创新思维；在学校发展上，她注重教师的专业发展，积极探索特殊教育学校的教学特色。李艳梅曾荣获2023年全国优秀教学成果一等奖、2016年中国教育技术支持下个性化教学案例评比一等奖、2016第九届全国自制教具优秀奖、2012年全国优质教育成果二等奖、2010年全国基础教育优质成果三等奖等多个奖项。

　　因材施教

　　让学生爱上学习

　　教育是具有很强创造性、又很富有挑战性的一个过程。只懂教书不会育人，不能成为一名合格的教师。李艳梅所教的学生中，有智力、语言、肢体等多重障碍，多数学生缺乏自信、学习能力不足。因此，在对待学生时，她因材施教，做好一名倾听者，用坦诚、平等和信任，赢得了学生的尊重。

　　班级有名学生，初二转学到学校时，文化课几乎是零基础，盲文要从头学起。而且他年龄大，自卑不爱说话，李艳梅便利用晚自习时间帮他补课，鼓励他成为老师的助手，还安排他管理班级卫生，帮助他重塑自信。不仅如此，李艳梅还是一名导师，引导学生管理自己，学会学习。学生在面临高考时，由于学不会知识而焦虑着急。她便引导学生学会管理时间，带着他们跑步，用爱心守护学生成长，成为照亮学生心灵的一盏明灯。

　　

　　教学中，李艳梅始终把学生的“学”放在核心位置上，尽管学生学习能力参差不齐，但她相信每个学生都有闪光点。让学生感受到地理学科的人文关怀和自然之美，是李艳梅的教学目标。她引导学生勇敢地走上讲台，分享他们感兴趣的与学习内容有关的美食、风俗、奇闻趣事和新闻实事。经过几次分享，她发现学生们爱上了地理。“无论学习能力和学习成绩如何，他们经常在课上或课间提出问题与我交流，我特别高兴。”李艳梅告诉记者，尽管有时也会被学生问得出汗，但她非常享受这个过程，因为地理让盲孩子不再“盲”然。为了解决学生学习上的难点，她制作《初中地理触摸图》《世界地理图册(明盲版）》（上下）、《世界政区图(明盲版）》。“用耐心教会学生思考，勇攀高峰”，李艳梅时常这样激励自己，这也正是她在教育事业上努力前行的初心。

　　撰写论著

　　提升教育教学水平

　　尺有所短，寸有所长。只有不断反思、创新，才能促进教育教学水平和能力的提高，才能使学生受益。教学工作之余，李艳梅参与编写了多本论著，记录了盲校特殊教育理论、特殊教育课程、特殊教育课堂等，同时撰写教育教学论文，在学科领域、专业化发展等方面不断充实自己：2012年,她参与编写北京市盲人学校教育成果系列图书——《盲校学科教学与教法》；2013年，合作编写由北师大出版社出版的《盲校课程与教学》，并在北京特殊教育杂志发表论文《特教教师专业化发展的途径与方法初探》；同时，论文《盲生“看”区域——以北京盲校学生地理学习为例》也在北师大出版社出版的《区域地理论丛》（地理教育与地理教师专辑）上发表。

　　随着教育领域不断深化改革，以及素质教育的全面推进，李艳梅深感在教学中个人应不断提升业务技能，不断汲取先进的教育理念和补充业务知识，并将其转化吸收应用于课堂教学，才能提高课堂实效性，增强学生学习兴趣，提高教学水平。2013至2015年，李艳梅参与了教育部盲校地理课标的修订，深入钻研教材，探索适合学生的教学策略和手段，认真进行教学研究。2016年，她又参加了海淀区举办的骨干教师业务能力提升培训，并将所学知识应用于教学实践，潜心研究针对视障学生多重学生发展有效的教学策略。她还带领学校多次接待全国兄弟学校听课与观摩，开展市级特教教学研究课等活动，增强与特教同行的交流，取长补短，促进教学水平的提高。2016年，李艳梅获得中国教育技术协会教学案例展示评比一等奖，并入围现场展示环节。不仅如此，她还荣获了海淀区义务系统骨干教师说课展示一等奖。

　　教学过程中，李艳梅始终把“提高盲生学习地理的兴趣，扫清学习障碍，降低学习难度”放在首位。2010年，作为主要参与者，李艳梅参与北京市特教协会、北京市特教中心、北京市海淀区教育科学“十二五”规划重点课题《辅助技术在盲校化学、数学、地理教学中实践与应用研究》，深入探讨研究辅助技术在教学中的应用，提高了自制教具、学具的水平和能力。作为北京市自制教具骨干教师，经过多年一线教学，李艳梅不断总结，开发的一系列教具、学具获得全国基础教育系统自制教具优秀奖，多次获得北京市基础教育系统自制教具一等奖等。值得一提的是，她还受聘于中国盲文图书馆，担任全国盲用教具、学具联合工作组地理学科组长。

　　团队建设

　　探索特殊教育课程改革

　　“要始终牢记自己初为人师的初心。”李艳梅毕业于北京师范大学，她一直以母校“学为人师，行为世范”的校训鞭策自己。她紧密围绕学校高质量发展目标，以师资队伍建设为依托，带领团队探索具有视障教育特色的基础教育课程，组织开发校本课程和教材，覆盖到语文、数学、艺术、心理健康、生物、化学、社会适应等7个学科，促进五育并举，落实立德树人根本要求。李艳梅积极做好调研工作，琢磨现有课程设置和学生发展的迫切需求，完成了基础教育课程设置改革工作。与此同时，她还组织参与人教社盲校义务教育历史、社会适应、道德与法治等教材的编写与审读，组织编写中国盲文图书馆义务教育阶段地理练习册等，实现了保基本、促发展的教师成长平台建设。疫情期间，她带领教研管理团队，深入线上课堂，寻找适合视力障碍学生的线上教学平台，针对信息、美工等需要教师线下指导的校本课程，组织教研组开展校本教研，创新教学手段，确保“停课不停学，停课不停教”。

　　在新时代新征程上，李艳梅时刻牢记“青春是奋斗出来的”的时代要求，培养学生融入社会，成为他们追光路上的引路人。

　　文字：张莹

　　编辑：姜思瑶

　　编审：郝彬

　　终审：王宇 ?苏金柱

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