广西科技大学理学院：“一贯穿、二融合、三平台”打造大学物理基础课程教学新体系

　　本文转自：人民网-广西频道

　　教育部本科教育教学审核评估专家组走访大学物理实验教学中心。周烜摄

　　为适应社会发展和学校应用型大学的办学定位，广西科技大学理学院大学物理教学团队围绕应用型人才培养目标，经过多年探索和实践，逐渐形成了以立德树人、因材施教、强化能力和注重素质为培养途径，支撑跨学科多专业发展，建构了“一贯穿、二融合、三平台”的地方工科院校大学物理基础课程教学体系。

　　“一贯穿”：打造课程思政教学团队，构建思政育人新体系

　　理学院大学物理教学团队将立德树人贯穿人才培养全过程。依托“课程思政”示范课程，通过“教学+科研+教学竞赛”和“集体备课+互听互评+以老带新”，打造“三全育人”课程思政教学团队。依托自治区级精品课程，深挖实验思政元素，丰富实验育人方法，修订课程教学大纲，将课程思政融入教学资源，形成一体化课程思政教学资源。建立“学校—学院—实验室”三层次多维度课程思政考核评价体系。打造“教学团队—教学资源—考核评价”育人链条，构建课程思政育人新体系，营造“教师人人讲育人”的良好氛围。团队教师获得各级各类教学奖励15项，张艳超博士获得广西高校青年教师教学能手称号。

　　“二融合”：打造一流本科课程，构建教学新体系

　　在“新工科”和“工程教育专业认证”的双重背景下，理学院大学物理教学团队将教学与科研相融合、教学内容与专业交叉融合，着力构建分层式、混合式大学物理基础课程教学新体系。理论课根据不同学科专业特点及需求，采用分类教学模式，针对不同专业制定教学内容。实验课分为基础实验层和提高实验层，基础实验层保障基础训练，提高实验层实现与学生专业背景交叉融合。在授课过程中，教师注重将科研成果融入课程内容，引导学生强化对科学和工程原理的理解和运用，充分发挥学生的实验创新能力。基于成果导向教育理念（OBE）进行教学设计，出版信息化实验教材；借助云技术，建设大学物理智慧实验室，实现线上线下混合教学，为学生打造“装在口袋里的实验室”；依托云平台，构建理论与实验相结合、线上与线下相结合、过程与结果相结合的多样化课程教学评价体系，实现对学生知识、能力和素质水平全方位动态掌控。2019年《大学物理实验B》获批首批自治区级一流本科课程，《大学物理实验（基础部分）》与《大学物理实验（提高部分）》获2022年度广西普通本科高校优秀教材二等奖。

　　“三平台”：打造实践创新第二课堂，构建育人新模式

　　依托自治区级实验教学示范中心平台、云课堂教学平台、校内科研平台，打造实践创新第二课堂。理学院大学物理教学团队成立科研兴趣小组，指导学生参加大学生物理实验竞赛、大学生数学建模竞赛，组织学生申报承担大学生创新创业项目，孵化项目参加“挑战杯”“互联网+”等大学生创新创业竞赛。将课内学习与课外实践创新紧密结合、赛教融合，打造大学物理基础课程第二课堂，实现教学科研相辅相成的效果，构建“理论—实验—实践”育人模式，拓宽课外人才培养路径。团队指导学生获得第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛广西赛区金奖、“正大杯”第十二届全国大学生市场调查与分析大赛全国三等奖，获得大学生数学建模大赛全国二等奖1项，区级一等奖1项，二等奖1项，三等奖4项，大学生物理实验竞赛区二等奖3项、三等奖9项。（周丽娟、黄超、庞建华、张艳超）